《运动拼》课程整体设计.pptVIP

1.课程简介 渊源：课程原型→资源整合 《运动学》拆分:《运动拼图》、《人体生物力学合成》、《运动障碍实例》 汪华侨.功能解剖学.人民卫生出版社.2008.3 参考书目 2、改革前情况 学生对于相应的解剖知识缺陷积累 康复医学实力派专家给予提示 响应课程整合的号召，将《运动学》拆分为《运动拼图》和《人体生物力学合成》， 《运动障碍实例》是否需要有待讨论 3、课改思路：岗位课程需要 能力目标：辨别找出人体体表标志； 演示关节的运动 知识目标：骨的名称、组成、形态特点 可触摸与不可触摸的骨性标志 关节名称、组成、形态、作用 肌肉的名称、肌性标志 肌肉的位置、起止点，作用 3、课改思路 为什么用拼图（拼装、作图等） 课程由完成项目组成，项目通过拼图过程展现 4、教学实施过程 为什么不按局解（头颈躯干四肢） 条理， 符合认知思路， 重复，加深印象， 自我纠错 为什么要背诵？ 1.类似于集体康复训练 2.“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点”—马克思 学习上没有投机取巧，努力必不可少 歌诀再好也得记在脑子里—耿博士 3.效果好—李阳英语 课程进度 课程进度 课程进度 课程进度—综合项目实训=考核 考