2017年春高中历史 专题六 西方人文精神的起源与发展 三 专制下的启蒙素材2 人民版必修3.docVIP

专制下的启蒙 【课程标准】 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点；概括启蒙运动对人文主义思想发展。 【学习目标】 1.能记住启蒙运动的主要内容，提高辩证思考问题的能力。 2. 激情投入、共同感受启蒙运动的理性之光，树立科学的价值观。 【本节重点、难点】 重 点：欧洲的启蒙运动的兴起背景、性质、思想体系、作用； 卢梭的思想主张及其中所包含的人文精神； 难 点：欧洲的启蒙运动的兴起背景、性质、思想体系、作用。 【美文导学】 启蒙思想是个长期的国际性的发展过程，18世纪末在欧洲产生了重大影响，也可以说启蒙思想促使知识和天赋人权的传播，因此使人民以新的观念看待国家、政权机构、宗教生活。 伏尔泰和所有启蒙运动的思想家们，如同冲破重重黑暗的亮光，打破了欧洲中世纪的神学枷锁，开启了科学和理性之门。而其中最根本的一点，就是马克思所说的：“认识到自己是人。” 这也成为法国大革命爆发的内在动力。伏尔泰说：我的心脏在这里，但到处是我的精神。因为坚持不懈的批判宗教蒙昧主义，伏尔泰被公认为启蒙运动的领袖与导师，他在文章中写了这样一段对话。 一些知名人士在讨论，谁是最伟大的人物，是凯撒，亚历山大，成吉思汗，还是克伦威尔？有人回答，毫无疑问是牛顿，非常正确。因为我们应该尊敬崇尚的正是以真理的力量来统帅我们头脑的人。而不是依靠暴力来奴役人的人，是认识宇宙的人而不是歪曲宇宙的人。伏尔泰和所有启蒙运动的