2017年春高中数学 第一章 导数及其应用 1.3.3 函数的最大（小）值与导数教案 新人教A版选修2-2.docVIP

§1.3.3函数的最大（小）值与导数 教学目标： ⒉使学生掌握用导数求函数的极值及最值的方法和步骤 教学重点： 教学难点： 教学过程设计 （一）、情景引入，激发兴趣。 【教师引入】我们知道，极值反映的是函数在某一点附近的局部性质，而不是函数在整个定义域内的性质．也就是说，如果是函数的极大（小）值点，那么在点附近找不到比更大（小）的值．但是，在解决实际问题或研究函数的性质时，我们更关心函数在某个区间上，哪个值最大，哪个值最小．如果是函数的最大（小）值，那么不小（大）于函数在相应区间上的所有函数值 (二)、探究新知，揭示概念 你能找出函数在上的最大值与最小值吗？ 由图像可知函数在上的最大值是， 最小值是． 1．结论：一般地，在闭区间上函数的图像是一条连续不断的曲线，那么函数在上必有最大值与最小值． 说明：⑴如果在某一区间上函数的图像是一条连续不断的曲线，则称函数在这个区间上连续．（可以不给学生讲） ⑵给定函数的区间必须是闭区间，在开区间内连续的函数不一定有最大值与最小值．如函数在内连续，但没有最大值与最小值； ⑶在闭区间上的每一点必须连续，即函数图像没有间断， ⑷函数在闭区间上连续，是在闭区间上有最大值与最小值的充分条件而非必要条件．（可以不给学生讲） （三）、分析归纳，抽象概括 “最值”与“极值”的区别和联系 ⑴最值”是整体概念，是比较整个定义域内的函数值得出的，具有绝对性；