青岛版小学数学一年级上册第五单元备课.docVIP

青岛版一年级上册第五单元备课 ——11—20各数的认识 单元教学内容：数学一年级上册76-86页 单元教材分析： 本单元是在认识了10以内数的基础上，进一步认识11——20各数。它是认数的继续和发展，对引导学生建立初步的数感有重要意义。学生掌握好本单元知识，也为后面学习20以内的进位加法和退位减法以及对多位数的认识打下基础。因此，指导学生加强学具操作，深入理解数的意义，切实掌握好本单元的知识是打基础的工作，非常重要。 单元教学目标： 1、结合具体情境，能正确的数出数量在11——20之间物体的各数：认识11——20各数，并能正确的读，写。 2、在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”；知道11——20各数的组成，了解20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。 3、结合具体实例，能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分的名称。 4、经历用20以内的数描述身边事物的过程，体会数与生活的联系，形成初步的估计意识。 教学重点： 1、11——20的数数、读数、写数、数的组成、数的大小比较 2、十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的口算。 教学难点： 1、11——20各数的大小比较。 2、十几加几的不进位加，十几减几的不退位减。 3、智慧广场移多补少问题。 单元教学设想： 本单元结合学具和计数器的使用，加深对11——20各数的认识，知道计数单位和数位，建立数感，调动多种感官参与学习活动，让学生参与计算时，教师要尊重学生，发现他们的各种想法，提倡多样化算法，让学生主动去探索不同的答案。另外，练习题的处理中，应适当地渗透估算知识。 单元教学方法： 主要采用创设情境——观察提出问题——合作解决问题——应用拓展知识面 采取措施： 充分展示情境图，让学生从有趣的情境图中观察发现数学信息，并能把数学信息编成小数学故事，讲给大家听，培养学生观察，口语表达能力。 注重实际操作，让学生经历数概念形成的过程，从而理解11——20各数的组成，形成数的概念。 提倡算法多样化，让学生运用不同方法解决问题，养成遇到问题积极尝试的好习惯。 培养学生初步的数感和估计意识。 单元教学准备： 教师准备：卡片、计数器 学生准备：卡片、学具盒 课时安排： 11——20各数的认识： 2课时 11——20 各数的认识练习： 2课时 我学会了吗？ 1课时 智慧广场： 1课时 测试： 1课时 讲评：　　　　　　　　　　１课时 青岛版一年级上册第五单元检测题 一、填一填（20分） 1. 数一数，再填一填。 　　 有（ ）只； 有（ ）只。 2．填一填，比一比。 ( ) ○ ( ) ( ) ○ ( ) 　3. 按顺序填一填。 （1） 20 19 ? ? ? ? ? ? 12 ? ? 10 ? ? ? ? ? 16 ? ? ? ? （2） (3) （16） （ ） 11 （ ） 18 13 20 6 10 8 7 （ ） 1 10 4 （ ） 8 10 （ ） 10 （ ） 二、做一做（22分） 1.想好了,再填一填。 （1）16里面有（ ）个十和（ ?）个一． （2）1个十和8个一合起来是（ ?）． （3）个位上是9，十位上是1,这个数是（? ）． （4）“11”十位上的1表示的是一个（ ）． （5）2个十是（ ）． （6）比14大,比16小的数是（? ）． （7）和17相邻的数是（ ）和（? ）． (9）2和10合起来是（??? ） （10）17和19中间的数是（??? ） （11）比20少1的数是（??? ） 2．在8，12，19，6，14，20这些数中 （1）左边数起，19在第（ ）个。 （2）从右边数，14在第（ ）个。 （3）和6相邻的两个数是（ ）和（??? ）。 （4）在这些数中最大数是（??? ），最小数是（ ） （5）在这些数中，比12大的有（ ） 三、算一算（19分） 1．找规律，填一填。 （1）5、10、（? ）、20． （2）19、17、15、（??）、（ ）． 2.连一连 17－7? 9＋10 12－10? 2＋8 1＋10 16－1 20－10? 19－9?10＋1 0＋15? 9－7 10＋9 3．算一算。 （1）16－4＝（2）14＋3＝ （3）15＋4＝ （