风景这边真好--浅谈自己进行“优化教学模式构建高效课堂”教改实验的感受和做法.pdfVIP

方法探讨 风景这边真好 ——浅谈自己进行“优化教学模式构建高效课堂” 教改实验的感受和做法 陕西省扶风县扶风初中 颜冬梅 自从我们县开展“优化教学模式， 组有好几个同学在举手，我急忙过去， 当然，可别以为课堂上我就是“多 构建高效课堂”的教改实验以来，我便 以为他们有什么问题要问我，谁知这个 余人”了，我还是有着很重要的作用的 感到我的课堂教学被教改实验引领着， 组的学科长说：“我问他们这个问题明白 噢！瞧，孩子们在学习中有解决不了的 一天一天地走进了一片迷人的风景区， 了没有，明白了的举手。”原来这样。我 疑惑时，他们就会请教我，我便会给他 在这片风景区里，你会发现我们的每个 再在教室里仔细一看，发现每个组都是 们以点拨，交给他们解决疑难问题的正 学生都是一朵花，而每节课上都会有令 学科长领着或听写字词或朗读课文或讨 确的思路和方法，以起到拨云见日抛砖 人意想不到的奇丽的花儿在绽放，朵朵 论问题，忘我投入，不亦乐乎。当然， 引玉的作用。 花儿都散发着快乐的智慧的芬芳，使人 学生不仅学得积极，讲解展示也很积极。 另外，当孩子们的思维思想出现偏 惊喜，令人陶醉，也让我们师生对下一 本来是由学科长指定人去展示，而后来 差时，我会及时地给予纠正，使他们始 节课充满了期待和渴望。 不等学科长开口，一些同学就争着跑上 终沿着正确的道路前进。——不仅是知 这样的课堂是学生学习的乐园。 去要讲解展示，而在下面听的同学，会 识的学习，还有如何做人，还有健康生 首先，在这样的课堂上，学生们几 在讲解的同学讲完之后，进行质疑，或 活。我还会更多地去关注那些学习有困 乎人人都品尝到了成功那令人陶醉的甜 把对方没讲到而自己掌握的知识补充出 难的学生，和他们一起学习，增强他们 蜜的滋味。每节课之前，我总是深入了 来。比如在进行古文翻译时，有的同学 的信心，使他们跟上全班同学前进的步 解学生并认真钻研教材，然后根据学生 就提问：这个句子是什么句式；这个字 伐。有时我也引导着同学们向更深更广 的学情和教学目标，把要掌握的知识设 的古义是什么，今义又是什么；这个字 处开掘，使他们通过自学、探究、讨论 置成几个问题，这些问题循序渐进有难 在这课和上一课都有，它们的意义用法 获得的知识更加系统化、有序化，并进 有易。各小组的同学经过积极的讨论探 相同吗……。这样积极主动的学习活动 一步激发他们继续学习、探究的兴趣。 究之后，然后要分组到黑板上去讲解展 大大增强了课堂的有效性，一些学生就 所以，我不仅是学生们学习活动的欣赏 示。而我们那聪明可爱的学科长总是懂 给我说：老师，这样学习，我自己思考 者鼓掌者，更是他们学习的参与者、组 得把难易不同的问题分给学习基础不同 了，和同学们又讨论了，然后我再一讲， 织者和引导者。总之，在这样的课堂上， 的同学去展示。比如，像朗读课文听写 印象可深了！ 学生快乐地学习，我快乐地享受着工作， 字词等难度相对不是很高的任务就让学 最后，显而易见，这样的课堂也增 其乐融融。 习基础比较薄弱的同学去展示，而像赏 强了同学们的集体荣誉感，互帮互学的 那么，这样快乐而高效的课堂是如 析课文等有一定难度的问题就让学习基 氛围空前浓厚。 何构建的呢？下面我就简单地谈谈自己 础较好的同学去讲解展示，这样每个同 总之，在这样的课堂上，学生是学 的一些具体做法。 学都有了表现自我品尝成功的机会。记 习的主人，是上课这出戏的主角