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圆的对称性（一） 祁县中学 闫素棠 一、学生分析 学生的知识技能基础：学生前面已经学习过轴对称图形以及中心对称图形的有关概念及性质，本节定理的证明要用到三角形全等，等腰三角形判定与性质的知识等。 学生的活动经验基础：在平时的学习中，学生已积累了多种手段和方法探究图形的性质。我们都鼓励学生独立探索和小组互相合作交流，使学生形成一些数学活动的经验基础，具备一定探求新知的能力。 二、教学目标 知识与技能： 1理解圆的轴对称性及其相关性质； 2．利用圆的轴对称性研究垂径定理及其逆定理． 过程与方法： 1．经历探索圆的对称性及相关性质的过程，进一步体会研究几何图形的各种方法。 情感态度与价值观： 培养学生独立探索，相互合作交流的精神。 通过学习垂径定理及其逆定理的证明，使学生领会数学的严谨性和探索精神，培养学生学习实事求是的科学态度和积极参与的主动精神。 三、教学重点：利用圆的轴对称性研究垂径定理及其逆定理． 四、教学难点：和圆有关的相关概念的辨析理解。 五、教学过程 1 、 新课导入 上节我们学习了圆的定义以及点和圆的位置关系。 思考：确定一个圆的两个条件是什么？它们各自的作用如何？ （圆心和半径，圆心确定位置，半径确定大小） 2、新课学习 （1）认识、弦、直径，弧这些与圆有关的概念及表示法、读法。 弦：连接圆上任意两点的线段叫做弦。 如图, 弦AB，弦CD 直径：径经过圆心的弦叫直径。 如图,直径CD （直径是弦，弦不一定是直径。直径是圆中最长的弦） 圆弧：圆上任意两点间的部分叫做圆弧，简称弧 如图：半圆CD , AB （劣弧）、ACD （优弧） （在同一个圆中，一弦对两弧，一弧对一弦） （2）想一想：圆是轴对称图形吗？如果是，它的对称轴是什么？你能找到多少条对称轴？你是用什么方法得到的？ （圆是轴对称图形，其对称轴是任意一条过圆心的直线。对称轴有无数条，折叠） （3）探索垂径定理。 如图已知：AB是⊙O的一条弦，作直径CD,使CD⊥AB垂足 为M.。 思考：（1）它是轴对称图形吗？如果是，其对称轴是什么？说出你的理由。 （2）你能发现图中有那些等量关系？说明你的理由。 （3）通过以上分析，你能得到什么结论。 结论：垂直于弦的直径平分这条弦，并且平分弦所对的弧。 思考：这里的弦可以是直径吗？为什么？ 垂径定理：垂直于弦的直径平分这条弦，并且平分弦所对的弧。 即：CD为⊙O 的直径，CD⊥AB， AM=BM，AD=BD，AC=BC。. 应用： 如右图所示，一条公路的转弯处是一段圆弧(即图中CD，点O是CD的圆心)，其中CD=600m，E为CD上一点，且OE⊥CD，垂足为F，EF=90 m．求这段弯路的半径． 探索垂径定理逆定理 思考：如果把垂径定理：垂直于弦的直径平分这条弦，并且平分弦所对的弧中的条件：“垂直于弦”与结论：“平分弦”交换得到以下逆命题：平分弦的直径垂直于弦，并且平分弦所对的弧。是否是真命题？ 如下图已知：AB是⊙O的弦，直径CD平分AB，交AB于点M． 求证：CD⊥AB， AD=BD，AC=BC。 思考：这里的弦可以是直径吗？为什么？ 垂径定理逆定理：平分弦（不是直径）的直径垂直于弦，并且平分弦所对的弧。 练习：1、两个圆都是以点O为圆心，小圆的弦CD与大圆的弦AB在同一条直线上，你认为AC与BD的大小有什么关系？为什么？ 2、已知：AB与,CD都是⊙O的弦且AB平行CD，求证；AC=BD 六、课堂小结 本节课我们认识与圆有关的概念弧、弦、直径，探索了圆的轴对称性； 利用圆的轴对称性研究了垂径定理及其逆定理； 垂径定理和勾股定理相结合，构造直角三角形，可解决计算弦长、半径等问题 七、课后作业 随堂练习：1 课本习题3.2，1，2、4