再版数学教学指导意见对照表.docVIP

2009年高考数学考试说明比较性分析 (李仲桂执笔) 针对再版《指导意见》，认真阅读《2009浙江省普通高考考试说明》，结合参加省培训材料，对数学各个章节的教学内容，在高考中的地位和难度把握上做了一些初步分析。 一．考试要求基本不变 按照能力立意为指导思想，考查基础知识的同时，注重考查能力，将知识与能力融为一体，全面检测学生的数学素养。考试题型同2008年，仍是10选7填5解答，易中难比为3：5：2；满分150分，时间120分钟。 二．考试内容稍有变化 一 集合： 《指导意见》与《说明》基本吻合。基本要求同过去的高考要求 二 函数 1.函数及其表示 原发展要求 1.会求一些简单复合函数的值域 2.若有条件,可用计算机画出函数的图象,帮助学生更深刻地理解函数的概念 3.理解分段函数本质,能用分段函数来解决一些数学问题 现发展要求 1.会求一些简单复合函数的值域 2.若有条件,可用计算机画出函数的图象,帮助学生更深刻地理解函数的概念 对复合函数的定义域作较深要求，但值域只停留在简单复合函数的问题上；分段函数问题我们比较重视，但从考试说明来看，“了解分段函数，能用分段函数来解决一些简单的数学问题“主要是涉及分段函数求函数值，求值域，求单调区间，至于分段函数的奇偶性则要求比较简单。但学生这方面在初中好象研究得还可以，比想象中的好。因此教学时可以省一点时间。 2.函数的基本性质 原基本要求 1.理解函数单调性及其几何意义,能根据函数图象求出单调区间,判断其单调性 2.会讨论与证明一些简单函数的单调性 3.理解函数的最大(小)值及其几何意义,能根据函数图象和单调性求出一些简单函数的最大最小值 4.理解函数奇偶性的含义,会判断简单函数的奇偶性 5.了解奇(偶)函数图象的对称性 现基本要求 1.理解函数单调性及其几何意义,能根据函数图象求出单调区间,判断其单调性 2.会讨论与证明一些简单函数的单调性 3.理解函数的最大(小)值及其几何意义,能根据函数图象和单调性求出一些简单函数的最大最小值 4.理解函数奇偶性的含义,会判断简单函数的奇偶性 5.了解奇(偶)函数图象的对称性 6.会运用函数图象来理解研究函数 要求的改变：说明运用函数图象的能力要求增强，而分段函数有弱化现象，但基本的运用还是需要的。数形结合思想的运用还是需要学生对函数图象有一个明晰的理解。 具体函数没有作明显的教学要求降低，但抽象函数有关性质则有难度有明显的下降。 3.指数函数 原基本要求 略 现基本要求 8.会求一些与指数函数有关的简单的复合函数的定义域,值域,单调性 原发展要求 1.会求一些与指数函数有关的简单的复合函数的定义域,值域,单调性;了解函数图象的平移与对称变换;体会数学的逼近与数形结合等思想;体验数学概念的发生,发展过程,在引导学生观察\分析\抽象\概括的过程中,培养学生的思维能力 现发展要求 1.了解函数图象的平移与对称变换 2.体会数学的逼近与数形结合等思想。 考试说明：了解指数函数模型的实际背景，理解有理指数幂的含义，了解实数指数幂的意义，掌握幂的运算。理解指数函数的概念，会求与指数函数性质有关的问题。 对学生而言，指数幂的运算还需要再加强。专家认为高考必须要求运算过关。 4.对数函数 原基本要求 4.了解对数函数的发明史以及对数在简化运算中的作用 现基本要求 8.会求一些与对数函数有关的简单的复合函数的定义域,值域,单调性 原发展要求 1.会求一些与对数函数有关的简单的复合函数的定义域,值域,单调性; 2.知道同底的指对数函数是关于y=x对称,能进行对数化简,体会化归,数形结合,类比,分类讨论等数学思想. 现发展要求 《考试说明》：理解对数的概念及其运算性质，知道用换底公式能将一般对数化成自然对数或常用对数，了解对数在处化运算中的作用。理解对数函数的概念，会求与对数函数性质有关的问题。 好多年没有考的内容现在有可能会出现，不能掉以轻心，要引起足够关注。 关于同底的指对数函数互为反函数问题现在只要求了解，在说明中特别指出。在《意见》中说，不必讨论形式化的反函数定义，也不要求求已知函数的反函数。 5.幂函数 原发展要求 了解幂函数的图象特征. 现发展要求 《说明》只需要结合幂指数为1，2，3.，-1，1/2的图象，了解他们的变化情况。 这一部分内容应该说要求还是很低，没有必要重点学习补充。 6.函数与方程 考试说明： 1.了解函数零点的概念，结合二次函数的图象，了解函数的零点与方程根的联系； 2.理解并掌握连续函数在某个区间上存在零点的判断方法，并能运用函数的图象与性质判别函数零点的个数。 3.教材中提到的二分法了解即可。因为说明中没有提及二分法的要求。 7.函数模型及其应用