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数学学习困难与数学思维方法 石家庄学院 数信系 刘学军 数学学习困难—— 一个数学教师回避不了的问题！ 学习困难现象在各个年龄阶段都有一个相当稳定的比例，这个比例大致保持在10％左右。 而在某一学科或多个学科的学习中有困难的学生表现更明显，其比例也更高。国外报道为13％，国内杭州地区达到17％。这当中以数学学科领域的学习困难表现尤为突出。 数学学习困难学生的学习表现…… 1.基本概念、定理模糊不清。不能正确地用数学语言再现概念，不能说明概念的体系，概念与概念之间容易混淆，一般思维能力、语言表达能力及空间想象能力都比较低。 2. 学习效率低。课上不能集中注意力，缺乏积极思考和主动参与的意识。学习重结果，轻过程。在课后不善于归纳、整理知识，不及时复习巩固所学的新知识。 3.学习能力差。找不出问题的重点和难点，分不清楚掌握了或没掌握哪些内容，不能运用学过的相关知识解决问题，读书被动，无自觉性，阅读程度慢且易受外界干扰，思维起点低，速度慢，容量小。 4. 学不得法。没有把握学习的主动权，对知识不注重理解，而是一味地死记硬背，机械模仿。在学习上没有明确日标和计划，缺少恒心和信心。 5.作业不能独立完成。不乐意弄清所