0413合作学习.ppt

合作學習 臺北市立大學 教育學系 黃思華 2016.3.6 合作學習的定義 合作學習是一種有結構有系統的教學策略，教師依學生的能力、性別、種族背景等，分配學生到一異質小組中，鼓勵其彼此互相幫忙，以提高個人的學習效果並達成團體的目的 * 合作學習的目的 讓學生透過分工合作的方式達到學習目標 提高個人的學習效果 增進學生彼此的溝通技巧和了解能力 培養學生的合作能力 建立良好的人際關係 刺激學生的思考能力和多元智慧發展 * 合作學習的特點1 異質小組 依學生的學習能力、性別、社經背景等，將學生分配到不同的小組中，彼此相互指導學習 相互依賴的關係 學生能知覺到自己的成功有賴整個小組獲得成功，小組內每一個成員都應共同努力以完成任務 * 合作學習的特點2 面對面互動 組內學生互相交換使用資源與資訊、挑戰彼此的推理與結論、相互鼓勵達成目標，助長彼此學習的成功 個人績效和團體目標 合作學習當中，小組的成功是界定在組內每一個人的成功，而不是以小組某一個成員的成功來代表小組，不顧其他成員的表現，教師必須評鑑各小組每一學員的學習情形，判斷小組學習成功狀況，並將結果回饋給每一成員 * 合作學習的特點3 社會技巧 小組的每一成員必須進行兩方面的學習，其一為學業有關的任務，其二為參與小組學習必備的人際技巧和小團體技巧，此種能力稱為team work 反省歷程 分析小組目標達成程度，小組成員在一起工作，其行動表現是否有助於目標的達成，並決定何者宜繼續，何者宜調整，以促使小組成員合作努力達成目標 * 合作學習的特點4 合作學習通常輔助老師的教學，提供學生討論或練習機會，以取代傳統的老師直接教導 Cooperative learning usually supplements the teacher’s instruction by giving students an opportunity to discuss information or practice skills originally by the teacher. 每個小組的學員不僅要對自己的學習負責任也要幫助同組的學員學習 The students in each group are responsible not only for learning the material being taught, but also for helping their teammates learn. * 聽講 Lecture 5% 閱讀 Reading 10% 視聽 Audio-visual 20% 示範 Demonstration 30% 討論 Discussion Group 50% 實作 Practice by Doing 75% 教別人 Teach Others (Immediate Use of Learning) 90% Learning Pyramid % of Average Retention Rate Edgar Dale, The cone of experience, in ”Audiovisual methods in teaching” (1969). 進行合作學習要注意的地方1 要有一個多方向性、值得深思討論的主題 將學生按不同能力、興趣、性向，或特質分組，每組最好不超過6人 每組自行分工，讓每位成員都會有負責的工作，以獲得成長學習的機會 能力好的學生負責教導其他的學生 小組有共同追求的目標，使團隊有共同努力達到該目標的動機 可在課前就分組，讓學生從課前準備就開始進行分工合作 * 進行合作學習要注意的地方2 在課堂中小組成員要發揮互助的精神，協助老師進行補救教學 若主題為一系列的課程，可訂定各階段的工作目標，或定期交出成果報告 在課後仍可進行連繫，互相討論 老師可以進行各組間的競賽，用以提升學習興趣 成果分享與評量部分，需公平的評量，除了小組成績以外，也可讓學生自評 * 小組成就區分法(STAD)1 全班授課 分組學習 學習評量 表揚 反省與 改進 l978 年由Slavin 所發展，讓學生進行異質小組學習，在此過程中使每位學生均學得學習內容，最後給予一獨立完成的測驗，且不得相互協助。它是最容易實施的一種方法，因為它所使用的內容、標準和評鑑均和一般的教學方法沒有太大的差異 * 小組成就區分法(STAD)2 Student Team-Achievement Divisions 全班團體教學 小組成員相互討論，協助他人熟悉教材 學習評量 計算成績—以個人過去的分數為基本分，每週計算出學生的進步分數及小組的整體積分。小組進步積分最大者即加以表揚。 學習成就表揚(