医患沟通一讲.pptVIP

1 2 1987--英国医学会 1989--世界医学教育联合会《福冈宣言》 将医生交往能力的评估作为医生资格考试的一部分 所有医生必须学会交流和处理人际关系的技能，缺少共鸣（共情）应该看作与技术不够一样，是无能力的表现。 3 1998年--世界医学教育联合会《爱丁堡宣言》 患者理应指望把医师培养成为一个专心的倾听者、仔细的观察者、敏锐的交谈者和有效的临床医师，而不在满足于仅仅治疗某些疾病。 4 1999年--《世界医学教育联合会国际标准》 医学院必须明确并在课程计划中安排适量的行为科学、社会科学、医学伦理和卫生法学，使学生具有良好的交流能力，做出正确的临床决策和进行合乎伦理道德的实践。 3.1国外医患沟通教育沿革-1 5 2001—世界卫生组织西太平洋地区 《本科医学教育质量保障指南》 医学生必须具备适宜的引导患者积极合作，与患者、患者家属、医师、护士等人员沟通良好等能力。 3 2001年-- 纽约中华医学基金会 《全球医学教育最低基本要求》 医生应当通过有效的沟通创造一个便于与病人、病人亲属、同事、卫生保健队伍其他成员和公众之间进行相互学习的环境。为了提高医疗方案的准确性和病人的满意度，毕业生必须能够做到： 3.1国外医患沟通教育沿革-2 注意倾听，收集和综合与各种问题有关的信息，并能理解其实质内容；  会运用沟通技巧，对病人及他们的家属有深入的了解，并使他们能以平等的合作者