新课程改革对骨干教师提出的几个关键问题.docVIP

新课程改革给骨干骨干教师提出的关键问题是不断提高骨干教师素养，与时俱进，解放思想，解放学生，解放骨干教师，解放教育 一、解放教师思想，彰显生本理念 ????在今后的工作中，教师不断地更新自己的知识结构，及时吸取先进的教学理念，掌握数学学科中有关的新知识，时刻关注教育教学中的新思路、新手段、新趋势，善于将这些教育理论知识运用到自己的教学中去，不断提高自己的教学能力和教学水平。 要鼓励学生不畏惧师、不尽信书、不盲从，鼓励学生大胆质疑，敢于提出与众不同的见解，这种探索精神是非常难能可贵的。在指导学生学习的过程中，教师应引导他们善于发现问题，提出疑义，求得解决，这样才能进步。教师必须适应时代要求，更新观念。在实施课堂教学时，不能仅仅满足于将书本上的有限知识传授给学生，而且要根据学生身心发展规律、年龄特点来认真研究、探讨课堂教学的方式、方法。要从学生全面发展的目标出发来组织和实施课堂教学。在传授多种科学文化知识的同时，对学生进行思想道德教育，实现“以德治校”。同时还要改变对学生的传统看法，要遵循教育活动的规律，充分注意学生的“差异性”、“潜在性”，努力提高学生学习的“主动性”。新课程改革要求骨干教师应该能教各种类型的学生，并使他们各自的特长都充分得到发挥。这就要求骨干教师需要终生学习。只有这样才会“与时俱进”，适应课程改革带来的挑战。由注重教学的结果向注重教学的过程转变。“重结果轻过程”是传统课堂教学的弊端。因此，新课程倡导在教学过程中，骨干教师要注重揭示知识的发生过程，暴露知识的思维过程，从而使学生在教学过程中思维得到训练，能力得到发展。还要实现由单一化的评价模式向多元化的评价模式转变。传统的骨干教师以学生的学业成绩作为评价的惟一尺度，压抑了大部分学生的个性和创造潜能，而课程评价应充分了解学生发展中的需求，关注个别差异，帮助学生认识自教师，建立自信。评价方式也要多样化，不仅要重视量的评价，还要注重质的评价。 ????骨干教师是教师队伍中的优秀分子。他们具备优良的素质，因而在教育活动中必将起着支撑、表率、指导作用，对教育事业的发展和教育质量的提高做出自己的贡献。很多骨干教师有能力在本学校、在本地起一种示范、辐射、骨干的作用。把骨干教师的作用发挥出来，就可以带动百万名、千万名骨干教师一起奔跑，提高骨干教师教学水平。骨干教师应把自己以前所学的理论知识与新课程理念进行整合，在整合中提升自己；达成资源共享的目的。从师德教育到教学实践，树立典范，指导实践，真正发挥骨干骨干教师的作用。即：骨干教师在教育事业发展中支撑作用；骨干教师在教群体中的表率作用；骨干教师在教育教学中的指导作用。 二、与时俱进，提升自己 随着时代的发展，如何做一名合格的骨干教师，这是值得教师用一生去思考的问题。合格的骨干教师不是终身的。过去是“不进则退”，现在是“慢进则退”，不进将会很快被淘汰，昨天的合格骨干教师，今天不一定合格。只有与时俱进，努力提高自己的业务水平，不断的学习、探索，才能成为一名合格的骨干教师。 骨干教师必须做到爱岗敬业，加强师德修养。学生只有具备完善的人格，勇于面对压力，才能成为适应社会需求的合格人才。这就要求骨干教师不仅要有扎实的专业知识，还应具备良好的道德修养。由于骨干教师所从事的职业特殊，是教育人、塑造人的事业，因此骨干教师的世界观、人生观和价值观，甚至一言一行，都会通过这样或那样的方式，对学生的各个方面产生影响。因此，教师们时刻注意自身道德情操的修养，通过言传身教，在传授知识的同时渗透做人的道理，帮助学生完善人格。 骨干教师必须做到博学多才。骨干教师是学生心目中的偶像，骨干教师博学多才，学生才会“亲其师、信其道”。所以骨干教师必须有扎实的专业知识。它表现在精通与知新的方面。精通，就是对所教学科，要掌握其基本理论，了解学科的历史、现状、发展趋势和社会作用，掌握重点、难点。不仅要知其然，而且要知其所以然，抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，激发学生学习兴趣。知新，就是要学习新知识，讲课要有新意。当代科学知识分化急剧，新陈代谢迅速，应用期越来越短，知识的创新性越来越鲜明，这就要求骨干教师要吸取新信息、新知识、新理论，不断充实自己，完善知识结构。专业知识的精通与知新，要求骨干教师自觉坚持接受继续教育，始终站在知识的前沿。 骨干教师必须拉近与学生心灵的距离。爱生是骨干教师的天性。骨干教师爱自己的学生，就是要真正找到学生身上的可爱之处，这样的爱才会是发自内心，持久的。基于这一点，骨干教师更应该不断缩短与学生的情感距离，以满腔的热情关爱学生。骨干教师的教育对象是人，人是有情感的，需要骨干教师的爱和关心，需要骨干教师像父母一样在生活上关怀备至。当然，爱生不仅仅是一种情感，而是一种活动。骨干教师要善于了解学生的心理变化，要设身处地为学生着