住院精神分裂症患者的健康教育.pdfVIP

452 中国误诊学杂志2008年1月第8卷第2期 Chin J Misdiagn，Jan 2008 Vol 8 No．2 【健康教育】 住院精神分裂症患者的健康教育 王精，牛秀民 【摘要】 目的：探讨临床护理路径对精神分裂症患者护理质量的影响。方法：将200例精神分裂症患者随机分为实 验组和对照组各100例。对照组患者采用一般常规的健康教育，实验组除用药物以外，应用临床路径制定详细的健康教 育计划表，有计划、有组织的对患者实施健康教育指导和护理。结果：实验组达标率比对照组高，经3c2检验差异有显著性。 结论：建立完善的健康教育临床路径，使护理有序进行，缩短住院日，提高临床护理质量 【主题词】 精神分裂症／诊断；卫生教育 【中图分类号】 R749．304 【文献标识码】 B 【文章编号】 1009—6647(2008)02—0452—02 对我院住院精神分裂症患者的健康教育总结如下。 表1 健康教育临床路径表 1 对象和方法 1．1 一般资料 2005—05～2006—04将人院的精神分裂症患 者，按人院日期随机分组，双日人院的为实验组，单日人院的为 对照组，各100例。两组的性别比例均衡，并符合如下标准：(1) 诊断均符合CCMD一3的诊断标准- 。(2)患者没有合并症。(3) 年龄18～55岁。(4)对照组和实验组具有同等的文化程度，具有 可比性。 1．2 方法 对照组在应用抗精神病药物治疗的同时进行常规 的健康教育，实验组除应用药物治疗外，应用临床路径制定详 细的健康教育计划表，进行有时间、有步骤、有计划的健康教育 (表1)。 1．2．1 在护理部主任的指导下，组织护士长、护士共同编写精 神分裂症患者的健康教育计划，制定健康教育临床路径表格， 内容包括：教育日期、教育时段、教育内容、教育方式、教育对象 (主要是患者)效果评价、指导者签名。表1是健康教育临床路径 内容的一部分。 1．2．2 患者人院后建立完整的护理病历，包括：人院评估单、 护理记录单、患者出院指导。将健康教育临床护理路径表格放 在护理病历中，以便分管护士及时进行宣教。患者人院后有护 理组长或辅助护士进行介绍(表1)并签名，如果患者处于病情 急性期暂缓介绍，待病情缓解后由分管护士负责逐项介绍，分 2 结果 管护士根据健康教育临床路径表格进行个别宣教，或集体宣 2．1 根据健康教育内容采用自制设计问卷，由护理组长对出 教，宣教时语言通俗易懂，让患者容易理解和记忆，在每次健康 院患者进行健康教育内容测试，得分在90分以上的患者视为达 教育之前先提问上次的内容，根据患者掌握内容的情况，进行 标，试验组达标率82 ，对照组达标率41 ，结果实验组达标率 反复宣教。恢复期的患者由康复科工娱疗护士进行康复指导 比对照组高，经 检验差异有显著性(Z 一33．78)。 (表1)。 2．2 采用我院护理部制定订的护理工作满意度调查表，对每 1．2．3 护士长或护士定期检查，根据健康教育临床路径表格 位 出院患者进行护理工作问卷调查，结果实验组满意度98 对 的内容，进行提问患者，了解患者掌握健康教育内容的情况，进 照组满意度83％，实验组比对照组高，经 检验差异有显著性 行效果评价，指出不足，分管护士再进行宣教。 ( 一5．70)。 1．2．4 患者出院前由护理组长进行总结评价、达标，患者出院 时护理组长进行出院指导(表1)，以方便患者出院后进行自我 3 讨论 护理。同时告知家属做好家庭护理，尽量减少疾病复发的次数。 3．1 应用临床路径进行健康教育，保证健康教育的连贯性，使 护理人员依据临床路径对患者进行从人院到出院的系列、动 作者单位：河南省驻马店市精神病医院