义务教育地理学业考试“创新题”设计与评价.pdfVIP

耋述堡壅 义务教育地理学业考试‘≮戗瓤题”’ 设计笺评份 戴资星1谢丽琼2 (1．娄底市教育科学研究所，湖南娄底417000；2．双峰县洪山一中，湖南娄底417700) 摘要：分析发现，许多学业考试试题立足于沿袭性能力的考查，即要求学生能把过去学过的知识，以再现的方 式在答题时表现出来，在创新试题考查学生地理学科能力方面差距明显。本文基于创新灵感的获取、创新着力点的 选择、创新技巧的挖掘等方面对地理创新题的设计思路、方法及评价提供案例分析，进一步提高试题的命制水平。 关键词：试题设计；创新灵感；创新着力点；创新技巧 一、激活创新灵感 明显，是创新题设计丰富的素材来源。本例以《舌尖上 的中国》介绍的“手抓羊肉”入题，考查内容涉及我国 1．灵感源于生活 牧区的地理分布和自然条件对畜牧业的影响，题目设计 生活中处处有地理，地理与人们的衣、食、住、 新颖巧妙，着重于引导学生观察理解生产生活现象的地 行密切相关，热爱生活，关注生活中五彩缤纷的地理事 理背景及地理原因，从而体会自然对人类的影响，提升 象及原因，是创新灵感的源泉。因此试题设计要重视 学生探究地理科学奥妙的兴趣。 挖掘生活中的地理素材，多尝试从生活中发现地理问 (2)巧用“媒体”材料，挖掘应用问题 题，引导学生探究生活中的地理科学知识，感受到地理 我国日益开放，互联网发展日新月异，国内外电 就在身边，享受地理之美，领悟地理知识的价值和无穷 影、电视百花齐放，各种报刊、杂志海量面市，提供了 魅力。 大量鲜活的命题材料。据此，教师可经常收集与地理有 (1)感知生活现象，分析地理原因 关的各种素材，结合地理学科的特点进行改编与删减， 例1手抓羊肉是我国西部牧区蒙、藏、回、维等民 着力于发掘其中有趣的地理问题，让学生尝试迁移运用 族喜爱的传统食物。手抓羊肉，相传有近千年的历史， 地理知识和技能，寻找解决问题的方法或策略，在应用 原以手抓食用而得名。据此回答1～2题。 中验证、扩展、深化所学的知识。 1．我国下列地区中，最有可能是“手抓羊肉”这种 例2阅读材料，完成下列各题。 传统食物源出地的是 电视剧《桔子红了》拍摄的场景：我国某地一个 A．洞庭湖平原 B．呼伦贝尔草原 山青水秀的村庄，一条清清的小河蜿蜒流过，小河边的 c．珠江三角洲 D．江南丘陵 山包上长着漫山的桔子树，红橙橙的桔子压满了枝头， 2．生活在阿尔泰山、天山、拍米尔高原的牧民一年 桔子红了、熟了。山脚桔园的小屋外面，两个人仰望着 里在变换着“转场”放牧，以