在小组合作学习模式中如何指导学生自主学习的调查报告.docVIP

　　在小组合作学习模式中如何指导学生自主学习的调查报告 谭喜凤 一、 调查背景 合作学习就是由学生自由组合学习小组，教师针对组合情况予以相应的协调。然后再民主选举出小组长，由小组长依照小组成员的认识水平、能力倾向、操作技能、个性特征、性别等予以分工。在整个研究性学习过程中，始终以小组为单位进行。以小组讨论、分工合作、共同制作的形式开展学习活动，一则有利于培养同学的民主意识，二则通过学习群体的智慧，完善和深化学习个体对技能的理解和掌握。什么是自主学习?自主学习就是通过主体参与，让学生能够在实践中消化知识，在探索中发现问题并解决问题。在解决问题的过程中可以通过学生与教师、学生与学生、小组之间的交流来反馈任务完成的情况，通过让学生做演示操作，纠正不正确操作或指出正确步骤，加深印象，提高教学成效，并最终实现资源共享。 新课程改革遵循以学生发展为本的观念，大力倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生真正体验学习的乐趣，走向成功的彼岸。20世纪80年代中期国外的自主合作学习取得实质性进展,目前广泛应用。我国自20世纪80年代末期开始引入并进行自主合作学习的实验研究，自主合作学习成为中小学课堂上的一大亮点，然而在实际教学中，小组合作学习还没有取得理想的效果，小组合作学习是否有效，很大程度上取决于自主学习是否有效。没有有效的自主学习，小组合作学习只不过是个形式，走走过场而已。所以我提出了本课题，希望通过实践，提高学生在合作学习时的自我监控和调节能力，在小组合作中培养学生的自主学习精神，促进学生的自主发展。 陶行知先生曾经说过好的先生不在于教书，而在于教学生学。我们应该改变传统的灌输式教育，应引导学生合作学习。学生学习的主战场在课堂，课堂教学是一个双边活动过程，只有营造浓厚的合作学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行合作学习，真正成为课堂学习的主人，让小组合作学习落到实处，使学生养成自主，合作，探究的行为模式。 二、调查方法 为使本次调查更为科学、可行，提高调查的质量，为了全面反映高中学生小组合作学习的基本情况，调查时采用分层抽样的办法，涉及户县境内不同类型6 所学校（省示范高中、省标准化高中和市标准化高中及私立高中）高中三个年级的学生及家长。在设计调查问卷的测题时，测题力求具体清晰，不似是而非，不带歧义，通俗易懂，客观性强，测题量适中，避免了由于测试时间过长，而使被试者产生烦躁。所编问题，均有明确的测试目的。首页1234尾页 三、调查问卷 关于《在小组合作学习模式中如何指导学生自主学习》的学生问卷 各位同学你们好： 为了了解同学们目前小组合作学习现状及对自主学习的影响和认识，我们编制了这份问卷，期望了解同学们在校小组合作学习进展的真实情况，你的回答非常重要，你为我们提供的真实信息，将有助于我们制定更加适合同学们身心健康发展的课程和切实可行的教学计划。请同学们认真、如实填写。 你所在学校------------------- 年级-------------- 人数----------- 1、你对小组合作学习这种形式感兴趣吗? （ ） A．感兴趣 B．有时 C．没有兴趣 2、你愿意和谁分在同一小组? （ ） A．水平相近 B．学习水平差异 C．共同爱好 3、在组中，你愿和谁结对？（ ） A．学习好的 B．水平相当的 C．学习吃力的 4、你乐意向小组成员提供帮助吗？ （ ） A．非常乐意 B．一般 C．不乐意 5、你们小组的成员帮助过你吗？（ ） A．帮助过 B．我不需要 C．没有 6、组内研讨时，你们的纪律怎样？（ ） A．自觉程度高 B．有纪律监督员 C．人云亦云 7、一堂课上，你们有几次合作学习的机会？（ ） A．三次以上 B．一次 C．没有 8、你怎样在组中解决自己的疑问？（ ） A．问组长 B．问全体组员 C．不懂装懂 9、你认为你的小组成员组合合理吗？（ ） A．很合理 B．还可以 C．不是很合理 D．不清楚 10、你独立思考自主学习时间约占课堂的几分之几？（ ） A．三分之二 B．三分之一 C．没有 11、小组内成员展示的机会均等吗？（ ） A．轮流均等 B．自愿 C．无所谓 12、小组发言时，你的（你们小组的）展示机会多吗？（ ） A．很多 B．举手但机会少 C．几乎没有 13、代表小组展示成果时，你的收获？（ ） A．悟到了解决问题的方法 B．重复组长的讲解 C．没有启发 14、小组没有讨论出结果时，你怎么办？（ ） A．举手问老师 B．组长决定 C．老师不说答案就算了 15、实行小组后，作业检查上效果怎样？ （ ） A．公平严格 B．和原来一样 C．出现包庇 16、你们小组学习合作成员有明确的责任分工吗？（ ） A．有 B．没有 C．不清楚 17、你觉得你在课堂上最欠缺什么？（ ） A．