关于高职院校参与区域协同创新的思考.pdfVIP

第７ 卷第８期 当代教育理论与实践 Ｖｏｌ．７ Ｎｏ．８ ２０１５ 年８月 Ｔｈｅｏｒｙ ａｎｄ Ｐｒａｃｔｉｃｅ ｏｆ Ｃｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ａｕｇ ２０１５ ｄｏｉ：１０．１３５８２／ｊ．ｃｎｋｉ．１６７４－５８８４．２０１５．０８．０５０ ① 关于高职院校参与区域协同创新的思考 唐红军 （广东工程职业技术学院，广东广州５１０５２０） 摘　要：开展协同创新，建设创新型国家已成为我国的一项重要战略举措。高职院校基于其自身特点，在区域协同 创新中可以发挥重要作用，并在区域协同创新体系中占有重要地位。当前高职院校在区域协同创新中存在一些不足，但 也面临一些有利条件。必须在政府层面、学校层面和创新机构层面大力推进高职院校协同机制创新改革，提升高职院校 人才、学科、科研三位一体的创新能力。 关键词：高职院校；协同创新；机制；改革 中图分类号：Ｆ０９１．３５４０　　　文献标志码：Ａ　　　文章编号：１６７４－５８８４（２０１５） ０８－０１５０－０４ １　高校协同创新的内涵与必要性 １．１　高校协同创新的内涵 “创新”是指人类的创造性活动的过程与成果，具有边际效益递增的特点，因而蕴含巨大的生产力。 根据熊彼特的观点，创新就是建立一种新的生产函数，即生产要素的重新组合，它是经济增长的内在动 力。“协同”（Ｓｙｎｅｒｇｙ）概念由著名物理学家、德国斯图加特大学教授哈肯首先提出，是指协调两个或者 两个以上的不同资源或者个体，协同一致地完成某一目标的过程或能力。哈肯在《协同学导论》一书中 系统阐释了协同理论。根据该理论，在一个系统内，若各种子系统（要素）不能有效地协同，甚至互相 ［１］ 损耗，整个系统必然呈现无序状态，其整体性功能逐步丧失而终至瓦解 。 协同创新（Ｃｏｌｌａｂｏｒａｔｉｖｅ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ）是现代科学的一个重要概念。协同创新强调的是创造性活动的 方法和过程，可以理解为：通过加强系统内部以及系统内外部的沟通与合作，形成有效机制，从而更高效 地实现创新的方法。美国学者彼得·葛洛最早给出定义：协同创新是由拥有共同目标的参与者组成虚 拟化网络小组，应用网络工具进行沟通交流以实现共同目标［２］。协同创新的本质是企业、政府、知识生 产机构（大学、研究机构）、中介机构和用户等为了实现重大科技创新而开展的大跨度整合的创新组织 模式，是通过国家意志的引导和机制安排，整合资源，实现互补，加速技术推广应用和促成产业化的科研 ［３］ 新范式 。 高校的协同创新是指高等学校、行业企业、政府和科学研究机构围绕国家重大战略需求、重大科技 项目、解决行业关键和共性技术以及生产实际中的重大问题，为了提高高校人才培养质量，投入各自的 优势资源和能力，在政府、科技服务中介机构、金融机构等相关主体的协同支持下，力求在人才培养、科 学研究、技术开发上取得重大进展和突破的创新活动［４］。高校协同创新意味着高校、科研院所、行业企 业、地方政府乃至国外创新力量的深度融合，通过整合资源和能力，形成创新合力，力求在科学研究、技 术开发上取得重大进展和突破，服务于国家和地区的战略发展需求。 １．２　高校协同创新的必要性 当今世界科技发展日新月异，技术创新的复杂性不断增强，跨领域集成创新和多方协同创新已成为 ① 收稿日期 作者简介：唐红军（１９８１ －），男，湖南邵阳人，讲师，硕士，主要从事高职教育、管理思想研究。 第８期 唐红军：关于高职院校参与区域协同创新的思考 １５１ 科技发展的必然