教育自身的现代化.ppt

（二）小学6——12岁：习惯养成与兴趣发现 　6——12岁，我们的孩子将在小学渡过他们的儿童阶段。 这是孩子身体发育最重要的时期； 这是孩子开始用自己的眼光认识和感受生活的时期； 这是孩子尝试用自己的方式进入社会的时期； 这是孩子对世界充满兴趣的好奇时期； 这是孩子带着恐惧的胆大妄为的时期； 这一时期可以概括为：玩心膨胀，童趣盎然，身力有限,渴望尝试。充分考虑这一阶段孩子生理、心理、行为方面的特征，对孩子进行辅导、引导、教导是教育的基本任务； 这一时期教育最关键的内容有两个：一是习惯养成；一是兴趣发现。 2011-4-21 * 习惯养成： 习惯养成有四个基本特征：一是细微性；二是长期性；三是动态性；四是连带性。 习惯养成的本质，就是抑制人的自然性、随意性，克服人性的弱点;就是强化人的社会性、公共性，养成文明的习惯。 小学阶段的习惯养成贯穿始终。广而言之，人的习惯养成将贯穿整个人生，但最最关键的是小学1－3年级，即6－9岁这个阶段。 2011-4-21 * 应该从六个基本方面培养良好习惯 生活习惯 从饮食起居开始：管理自己，学会生存。 自己的事情自己做；俭朴，整洁，有序； 有风险意识，安全意识，自我保护意识； 能够独立地料理自己的生活：洗衣，做饭，独立就寝，叠被…… 有生命意识，热爱生命。 2011-4-21 * 道德习惯 尊重社会规范：礼 自觉约束自己：仁 学习做人规矩：义 懂得尊重他人：敬 把握生存道理：诚? 行为习惯 坐卧行走 接人待物 文明状态 举止得体 学会倾听 雷厉风行 2011-4-21 * 学习习惯 学会学习 以学为主 举一反三 掌握方法 时间管理 探究钻研 随时学习 学而时习之 2011-4-21 * 言语习惯 学会流利顺畅地表达 敢于向任何人提出问题 选择对象性话题 有问有答，一问多答 说的好首先是想的好 克服口头语：然后，就是说…… 2011-4-21 * 思维习惯 养成思考的习惯，多问为什么； 敢于质疑，批评，反问，否定； 说出与别人不同的想法； 选择自己的角度，不重复别人； 学会用亲见亲历亲闻证明认识的正确性； 大胆想像，不怕人笑话。 2011-4-21 * 　　好习惯受益终生，坏习惯遗患无穷，对于一个6—9岁的小学生来说，第一位的是生活习惯，第二位的是行为习惯，第三位是学习习惯。习惯的养成将贯穿人的全部成长历程，靠时间，靠反复，靠坚持。但从小养成好习惯是至关重要的，这是一个自然人向社会人过渡过程中第一次有意识地自我约束和培养。习惯培养在漫长的人生历程中，也要成为一种习惯，这就是其重要性所在。 2011-4-21 * 兴趣发现 孩子长到8—9岁以后，对事物的兴趣和自身的潜质便会逐渐显现。这一次显现与2—3岁时的显现有所不同，不是模仿性的，而是实践性、尝试性的，是以个人的潜质为基础的。 对于一个9—12岁的孩子而言，每个人都是人才，每个人都有天赋，每个人都会显露自身的潜质和异趣。这是一个才情缤纷多样的展现期，发韧期。 教育是一个极具敏感性和发现力的行业，发现受教育者的兴趣和潜质并加以引导开发，是教育最重要的任务之一。 2011-4-21 * 兴趣的发现与引导 从学生的行为中发现孩子的兴趣点。 家长与学校紧密配合。 注重尝试，不要跟风，不要以家长的意志为转移。 听听孩子自己怎么说。 发现，保持，引导，激励并用。 从素质培养着眼，不做成名成家的梦，不急功近利。 量力而行，因材施教。 2011-4-21 * 兴趣的发现与选择 　　兴趣不会只有一个，即使很单一，也会发生变化。教育就是选择：内容、目标、方法、方向、途径等。选择在教育过程中具有特殊作用和位置：尊重个体的差异性；强调孩子的自主性；注重条件的客观性；考虑教育的适应性。选择是取舍的艺术,创造条件，满足选择。 　　现行的教育方式中，很多时候，一个人才的埋没，就是从没有发现和注意孩子的兴趣开始的，也普遍存在打击兴趣，不能正确引导兴趣，不能正常保护兴趣的现象。 　　现代化的教育思维排斥强求一切，排斥千篇一律，千人一面。学生适应老师，适应教材，适应教法的局面必须有所改变。 2011-4-21 * 　　在学生普遍不爱学习的今天，所有的教育工作者和家长都逐渐把目光集中到了学习动力上。如前所述，学习是人的本能，学习的动力有两个最基本的方面：一是生存需要。当代学生的生存需要，首先是不因个人好恶而完成各科国家课程。二是兴趣爱好。可以是课程之内的，也可以是课程之外的各种学习内容。根据不同的孩子、家庭、学校以及社会环境条件做出综合性选择，是一个现实有效的方式。 2011-4-21 * （三）初中13—15岁：人格期待 　　一个儿童和少年的最本质的区别不是年龄，而是更趋向成人化的一系列变化。他们在长大，他们进入了青春期，他们开始寻找和彰显属于他们的自我。 　　教