第二章儿歌——第三节“儿歌创作”.pptVIP

第二章 儿歌 第三节 儿歌创作 儿歌创作的基本要求 贴近幼儿生活，捕捉新颖题材与灵气； 写出儿歌的“样儿”和“味儿”； 变换视角，避免雷同； 借鉴传统儿歌的格式和表现手法； 反复修改，去粗取精； 1.句句押韵（音乐感特别最强，但要避免单调的重复）； 2.第一、二、四句押韵（四句一首的绝句型多采用此方式，例李少白的《小狗》：小狗小狗，/尾巴当手，/一摇一摇，/欢迎朋友。）； 3.双行押韵（多行的儿歌一般双行要押韵，例如《狐狸做衣裳》）； 4.第二、三行押韵（针对三三七言句式而言，例如张继楼的《小蚱蜢》、张光昌的《送苹果》） 怎么来？ 怎么来？ 抱着来？ 怎么来？ 背着来？ 骑在爸爸肩下来。 坐在妈妈车上来。 牵着奶奶手儿来。 挺着胸膛自己走着来。 儿歌创作——“仿写”训练 我想飞上天 满天星星眨巴眼， 月儿弯弯象小船， 如果我是一只雁， 一直飞到月亮边。 回来带什么？ 星星捞一篮， 这篮星星啥用场？ 天安门上镶花边。 * * 一、写出儿歌的“样儿”和”味儿” 三言、四言、五言、六言、七言、三三七言等。 儿歌押韵规律： “样儿”—— 指形式上排列整齐、规范。做到每行的字数基本符合儿歌句式规律. “味儿”—— 指作品要琅琅上口、富于音乐美。具体讲，就是要押韵，造成音响上的和谐动听。 二、写出儿歌的神韵和灵气 儿歌作家张继楼曾说：一首被娃娃们欢迎的儿歌，必须具备三个条件： 一是内容贴近幼儿的生活 二是语言必须浅近、口语化，做到琅琅上口 三是要有童趣 要写好儿歌，以下几点时要特别注意的。 （一）植根于幼儿生活，捕捉新颖的题材 生活是创作的源泉，脱离幼儿生活是写不出好的儿歌来的。要做到这一点就必须保留童心，深入到幼儿生活中，深入到幼儿的内心世界，以幼儿的思维、幼儿的眼光，去观察、熟悉、了解幼儿，做到心中有幼儿，处处为孩子们着想，了解他们的兴趣、爱好和理解能力，做到有的放矢。 （二）选择新的角度 儿歌的题材是丰富的，同时儿歌的题材也要受某些限制，但这不会影响儿歌创作的多姿多彩，因为即便是老题材，只要能够独辟蹊径、寻找到一个新的角度，依然能让儿歌获得不同的效果。 例如诗人樊发稼根据传统儿歌《七个阿姨来摘果》写的《答算题》 一二三四五六七， 七个孩子答算题。 七张白纸桌上摆， 七只小手握铅笔， 七双眼睛闪闪亮， 七颗心儿一样细， 七份答卷交老师， 七张小脸笑眯眯。 七个孩子答对了？ 一二三四五六七。 儿歌中的“七个孩子” ……“七个小孩”都是很费一番匠心的，对于丰富孩子的词汇，启迪孩子的思维，会起到十分有益的作用，富于传统儿歌新时代的含义、新特色。 （三）展开想象的翅膀 想象是使儿歌走向生动有趣、富有灵气神韵的有效途径。有无大胆独特的想象，往往是检验一首儿歌优劣的试金石。 云 天上云， 一层层， 像小狗， 像羊群， 像蘑菇， 像鱼鳞， 又像两个小娃娃， 坐着凳儿在谈心。 海妈妈下蛋 鹅卵石， 睡河滩。 黄的黄， 蓝的蓝。 海妈妈， 你真好， 下了那么多大鹅蛋。 （四）开掘积极的主题 儿歌是孩子们的“开心果”，总是给孩子们带去快乐。优秀的儿歌不是板着脸孔的说教，而是在具体可感的形象中、在率真自然而又富于生活哲理的立意中，达到对幼儿进行思想、道德、情感、意志等方面潜移默化教育的目的。因此创作一首好的儿歌更需站在提升幼儿审美能力、培养幼儿道德情操的高度，根据题材开掘积极健康的主题。 橘子红 橘子红，橘子黄， 橘子像个金铃铛。 金铃铛，树上长， 摘下铃铛大家尝。 （五）注意表现手法与艺术形式的灵活多样 写作者在构思时要充分考虑采用哪些表现手法、选择何种艺术艺术形式能达到更好的表达效果，要避免表现手法与形式的单一化。 儿歌常用的表现手法有比喻、拟人、反复、对比、夸张、设问、摹声、白描、起兴等。无论何种表现手法，只要用的自然贴切，都会为作品增色。 （六）认真修改，去粗取精 文章不厌千回改。好作品是“改”出来的，儿歌的创作也一样，写好儿歌后一定要进行反复的推敲、修改。 螳螂 一只螳螂， 举起两把大刀， 走了三步路， 要去割青草。 一只螳螂， 举起大刀， 一跳一跳， 去割青草。 展开想象，学会续写——既要符合儿歌写作要求，又不破坏原来作品的整体风格，避免文不对题、内容重复、形式错位、押韵不当等问题； 仍以遨游太空为题材，并保留上半部，续写赋予新意的后半部。 *