学校社会工作的具体实务模式提炼与探讨--.docVIP

　　学校社会工作的具体实务模式提炼与探讨?? 　　在学校与家庭都忽略了孩子的心理需求与身心发展规律，而社区在人们的生活中发挥着越来越显著的作用的背景之下，学校社会工作的开展应充分发挥社区的作用，更多地围绕社区进行，充分利用社区资源，积极发挥社区的作用。提高社区支持的力度，以期解决复杂的学生问题，预防学生问题的产生，促进学生的健康成长，提高学校的持续发展能力。 　　一、具体实务模式 　　学校社会工作经由美国的学校社会工伍达德（Woodard）、凯雷（Kelly）、韩考克（Hancock）及安德森（Anderson）等整理提炼，形成了被人们普遍认可的几种模式，如下： 　　1、传统临床模式 　　传统临床模式将工作的焦点放在问题学生的困难解决与恢复社会功能上。将问题的产生归因为家庭关系的问题。工作内容主要是个别学生的个案工作开展，侧重从心理与个人层面解决学生问题。此种模式普遍运用于最初学校社会工作产生时，在当时产生了较为持久的影响。但并没有过多关注学生的生存环境与生态背景。 　　2、社区学校模式 　　社区学校模式将工作的焦点放在帮助身处弱势社区的学生与家庭，协助他们了解学校与信任学校。工作内容是参与社区活动，倾听社区呼声，促进社区与学校积极互动，彼此支持，创造条件鼓励社区参与学校建设。它不再囿于学生个人问题，而是运用生态视角全方位了解学生问题，以双向思维模式解决学生、学校问题。 　　3、学