小学剪纸“五步”教学法对学生能力的提升途径.docVIP

　　小学剪纸“五步”教学法对学生能力的提升途径 　　小学剪纸“五步”教学法对学生能力的提升途径 　　 　　刘佳利，戴灿军 　　 　　（桂花坪小学，湖南 长沙 410012） 　　 　　摘要：著名儿童教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子应有剪纸的机会。”他认为剪纸有两方面的好处“一是可以养成独自消遣的好习惯；二是可以练习手筋。”也就是说剪纸既可以养成独立完成的好习惯，又能够锻炼手指的灵巧度。在我校将剪纸课堂化之后，教师通过“观察—鉴赏—创作—评价—拓展”五步教学方法，使得学生能力得到了更大的提升。 　　 　　关键词：小学剪纸；“五步”教学法；学生能力 　　 　　中图分类号：G42文献标识码：A：1674-5884（2013）12-0009-03 　　 　　剪纸是我国古老的民间艺术，它源于民间的美术活动，是一门博大精深的学问。我校将《剪纸》作为校本课程进行研究，是对传统文化的一种继承和发扬。我们在不断地实践研究中摸索出了一套有利于学生能力提升的教学方法，即“观察—鉴赏—创作—评价—拓展”五步教学方法。五步教学方法密切相连，环环相扣，在提升学生能力上各有所长：在观察中提升学生细致专注能力；在鉴赏中提高学生艺术审美能力；在创作中促进独立自主、合作探究、创新能力的形成；在评价中收获自主学习、交流能力；在拓展中挖掘学生丰富的想象力和语言表达能力。 　　 　　一在观察中提升学生细致专注的能力