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高中思想政治课的教与学; 《文化生活》是一门全新的课程，是前所未有的。这是一门精神家园的耕耘篇。 对于每个人来说，文化是追求美好幸福生活的重要内容； 对于民族和国家来说，文化是民族延续的重要标识，是国民素质和科技水平的重要标志。 ;《生活与哲学》 哲学是人生的导师，至善的良友，罪恶的劲敌。 哲学是思、是辩、是追问。 马克思主义哲学是生命的灵魂，它帮助我们开启心灵的门，打开智慧的窗。;教学活动;（一）教师怎样教？;理念和行为;　 一、“教”的新理念;１。功能 ;《文化生活》课要培养学生的情感、态度、价值观是什么？ 　例如，如何通过教与学，使学生“热爱生活，积极参加健康有益的文化活动，保持昂扬向上的精神状态，追求更高的思想目标”。;２。意义 ;高中思想政治课如何着眼于学生终身学习愿望，怎样使学生“会学”？ 如何在继承传统的教学方式优点的基础上，实现学习方式的多样化？ ;３。视觉 ; 高中思想政治课中怎样做到既要面向全体学生提出统一的基本要求，又要照顾个别差异? 例如，如何做到在教学中能够从学生各自的特长出发，让他们主动经历观察、操作、讨论、质疑、探究的过程，并富有个性地发表自己的见解，以利于培养求实务真的态度和创新精神？;４。角色 ;高中思想政治课中，如何引导学生采用自己的学习方式进行学习，让他们积极主动、自主学习？ 例如，在教学中，怎样鼓励学生独立思考、合作探究？怎样为学生提供足够的选择空间和交流机会？;５。结构 ;　　高中思想政治课中，如何冲破课本的限制，做到教学内容的开放、拓展一些学生喜闻乐见的内容、信息，提高学生兴趣，扩大学生视野，丰富学生阅历，培养学生能力? 例如,教学中如何做到情景化、问题式?如何创设情景、师生互动、应用拓展、巩固反思、作业质疑？ 　　让学生：身临其境 　真切体验 　　深刻感悟！;教师如何开发思想政治课的课程资源？;６。价值 ;对新课程课堂教学的全新认识 ;新课程课堂教学的新理念;新课程体现三大课堂教学理念 ;生活性——体现了对学生的现实关怀——使课堂教学充满生活气息； 发展性——体现了对学生的未来关怀——让课堂教学以人的发展为本； 生命性——体现了对学生的终极关怀——使课堂教学充满生命气息。 　　在这样的教学理念指导下，就会使知识变得鲜活起来，使课堂焕发出生命活力。;二、“教”的新方法 ; 长期以来，教学过程大致分为四个步骤 ;美国教育家杜威认为：提出人的思维过程的五个步骤：以“问题”？为核心;相应的五个教学步骤;衡量教育成功的标准;教学过程的设计;１．基本流程;有了这样一个教学的基本流程图，我们对一节课的课堂教学的总体思路，就比较清楚了。这好比是盖房子有了一张蓝图。 这种流程图，应该是每个框题，也就是一节课要有一个。 例如： 《文化生活》第七课“永恒的中华民族精神” 《生活与哲学》第七课“世界是普遍联系的” 《经济生活》第三课“树立正确的消费观”;中华民族之魂 中华民族精神是中华文化的精髓;哲学第七课第一框：世界是普遍联系的;《经济生活》第三课第一框：树立正确的消费观; 所谓情境就是活动所需要的氛围，它是指进行某种兴趣活动所必需的，由一定物质因素和精神因素构成的外在环境。;　注意： 情境的设置要围绕教学内容，切合学生的思想实际，合情合理，健康有益，不能只图“热闹”而游离教学目的。;情境主要有四种类型;情境引入的方法——;突出讲文化传承是在继承的基础上发展，在发展的过程中继承;“永恒的中华民族精神”这一框的第二个目“中华民族精神的基本内涵”可以用四个材料来引入：;材料２：中国维和部队在海地 照片上是中国驻海地维和警察部队警官太子港机场附近巡视 　　　 　　 　　　 　　　应联合国要求，中国向海地派出了第一支赴国外执行维和任务的防暴警察部队。他们加强与联合国各国维和部队的联络、为后续部队建营房，并随时准备投入打击犯罪、保卫重要设施和训练当地警察等任务中。;材料３：孟泰精神;材料４：宏志班的故事; ;大家来发表意见;《经济生活》教材第９２页第一目：“市场配置资源”;“掩耳盗铃” ？;“唇亡齿寒” ？;　＜事例说明＞ 　　从前，有个地方，城门下面有个池塘，一群鱼儿在里边快乐地游戏。突然，城门看了火，一条鱼儿看见了大叫说：“不好了，城门失火了，快跑吧！”但是其他鱼儿都不以为然，认为城门失火，离池塘很远，用不着大惊小怪。除了那条鱼儿之外，其它鱼都没有逃走。这时，人们拿着装水的东西来池塘舀水救火。过一会，火被扑灭了，而池塘的水也舀干了，满地的鱼儿都遭了殃。这个故事告诉我们什么道理？ 　　　　　　　直接联系和间接联系; 黑格尔说：“譬如一只手，如果从