有品运动学典范-内坜国小.pdf

【優等作品】 105 年度桃園市品格教育徵選「典範教學模組」教學活動設計 教學模組 有品運動學典範 主題名稱 適用年級 國 二〈八年級〉 教學設計者 邱素青老師、陳志仁老師 相關學習 語文、健康與體育 教學時間 四節 ，共200 分鐘 領域 ｖ □學習單 資訊融入教學設備、自編教材 ppt 、海報紙 ｖ 附件與 □相關軟體 使用教具 文本 【羅家倫‧運動家的風度】、便利貼、 ｖ 資源 □評量單 學習單、優點留言小卡、六何法學習單 ｖ □教學活動照片 語 3-4-1面對不同的意見時，能舉證事實，有條理地進行辯論 語 5-4-3能了解並詮釋作者所欲傳達的訊息，進行對話 語 2-4-4靈活運用科技與資訊，豐富表達內容 語 5-4-5閱讀多元文本，理解重大議題內涵及其個人生活、社會結構的關聯性 相關能力 健 4-3-5培養欣賞、分析運動美感與比賽的能力 指標 健 4-3-1 了解運動參與在個人、社會及文化層面的意義 健 6-3-6建立自己的人生觀，締造充實而快樂的人生 健 6-3-1體認自我肯定與自我實現的重要性 健 6-3-6建立快樂、健康的生活與生命觀，進而為自己的信念採取行動 一、了解「運動家的風度」所提示的道德意義和修養重點。 二、透過影片故事及生活教育等，常常勸勉激勵學生實踐品德核心價值。 教學目標三、透過獎勵與表揚，協助學生自己設定合理、優質的品德目標，並能自我激勵，不斷追求 成長。 四、能在生活中實踐運動家的風度，時時自我惕勵，在為人處事上努力求進步。 學生前置經驗： 已具有先備知識： 1 、【雅量】風度 2. 【論語】課文中引用 本教學活動設計，是針對運動家精神與風度，反映在人生的道德意義。教師教學活動分 為三部分：準備活動、發展活動、綜合活動。 教學內容包括：文本提問說解、運動賽事影像剪輯導賞、閱讀結構組織教學指導、組別 設計理念 討論與心得分享、道德意念衝突價值澄清教學，最後回歸教學核心學生自身的檢視與反思， 找出身邊同儕的優點，並舉出實證以加深正向好行為實踐。 設計理念兼顧知性、理性與感性，期使學生能在參與活動中體會並實踐運動家精神，從 偶像典範學習與個人體悟中，了解所謂的「君子之爭」。養成「服輸精神」、「超越勝敗心胸」， 並能欣賞與包容他人。更重要的是，能從典範的學習，看見自己存在的價值 。 評量方式發表、組別互動、口頭討論、隨堂表現、作業繳交、學習態度、蒐集資料 125 品格教育典範教學模組課程架構 有品運動學典範 主題 目標 學習布示高層次 理念衝突時的價 六何法示意學 優點轟炸 身邊生 問題和深度答題 值澄清 習典範運動 家 活中的學習典範 時間 四節課，共200 分鐘 小主題 打破砂鍋問到底 典範 大進擊 e起看典範 優點大轟炸 語3-4-1 健6-3-6 語2-4-4 健6-3-1 能力指標 語5-4-3 健4-3-5 語