教学目标-杭州第十四中学.DOC

第三节 弹力 教学目标 一、知识目标 ．．．二、能力目标 通过在实际问题中确定弹力的方向，培养学生的观察能力和分析能力。 三、德育目标 从任何事物都能发生形变入手，培养学生实事求是的世界观。 重点：弹力产生条件及方向的判定。 ．两物体接触时是否有弹力的判定方法．弹力方向的确定。 解决办法：用大量实验及事实说明任何物体都能发生形变，深刻认识弹力产生的条件，对弹力有无的判断启发学生从物体状态入手，通过受力分析，找出力之间的关系来帮助判断。 教法建议 一、关于讲解弹力的产生原因的教法建议 1．介绍弹力时，一定要把物体在外力作用时发生形状改变的事实演示好，可以演示椭圆形状玻璃瓶在用力握紧时的形状变化，也可以演示其它明显的形变实验，如矿泉水瓶的形变，握力器的形变，钢尺的形变，也可以借助媒体资料演示一些研究观察物体微小形变的方法。通过演示，介绍我们在做科学研究时，通常将微小变化“放大”以利于观察。 二、关于弹力方向讲解的教法建议 1．弹力的方向判断是本节的重点，可以将接触面的关系具体为“点——面（平面、曲面）”接触和“面——面”接触。举一些例子，将问题简单化。往往弹力的方向的判断以“面”或“面上接触点的切面”为准。 如所示的简单图示： 2．注意在分析两物体之间弹力的作用时，可以分别对一个物体进行受力分析，确切说明，是哪一个物体的形变对其产生弹力的作用。配合教材讲解绳子的拉力时，可以用具体的例子，画出示意图加以分析。 教学方法：讲授法、实验演示法、讨论法。 教学用具：投影仪、投影片、弹簧，细竹棍，小车，砝码，塑料薄板，海绵，平面镜，激光器，瓶塞上插有细管的大玻璃瓶，玩具弹簧枪，橡皮筋。 课时安排：2课时 教学过程 一、导入新课 在运动场上跳远时要用踏跳板，撑杆跳高运动员的杆，都是利用他们弹性形变时的弹力，同学们还可以举出许多利用弹力得例子，谁来说？学生回答：拉弓射箭、跳跳床、跳水踏跳板…… 那弹力是怎样产生的呢？ 二、新课教学 （一）弹力产生的条件 1．形变的分类 先来看几个小实验。 【演示实验】①用一根弹簧，下挂一个钩码，弹簧被拉伸；②取一根细竹，把它压弯后可以把跟它接触的物体弹出去；③取一长的薄钢板尺，支住它的两端，在其中间放一重物；④在海绵上放一重物，海绵的被压缩。 〖提问〗在上面的演示实验中，弹簧、细竹、薄钢板、海绵在各自的物理现象中有什么共同特点？（它们的形状都发生了变化） 形变：物体的形状或体积的改变叫做形变。形变的原因是物体受到了外力。 形变按形式分为：拉伸形变、压缩形变、弯曲形变、扭转形变。 【演示实验】分别拉伸一弹簧，使它们一个能恢复原状，一个不能恢复原状。 形变按效果分为：弹性形变、泛性形变。发生形变的物体，有的能恢复原状，有的不能恢复原状，能恢复原状的形变叫弹性形变，不能恢复原状的形变叫非弹性形变（泛性形变）2．任何物体都会发生形变 【演示实验P6图1—10】桌面上放激光器、两个平面镜，激光通过两个平面镜反射后照到墙上。入射光的位置不变，光线经M、N两平面镜两次反射，射到一个刻度尺上，形成一光亮点。用力压桌面，同学会看到什么现象？ 学生：光点在刻度尺上移动？ 学生分析：桌面有了形变，使M、N平面镜的位置发生了微小的变化。 【演示实验P7图1—15】按压装满水的玻璃瓶，当用手按压玻璃瓶时，瓶子发生形变体积变小，观察到水顺细管上升；除去压力之后，形变恢复，水又流回瓶中。 说明：不是因为手的温度而使液体热膨胀。可以采用扁平的瓶子，分别从不同的侧面压，可以看到液柱有时上有时下。 在上面所举的两个例子中，我们不能看到物体明显的形变，但可以利用实验来演示微小的形变，这是一种放大的思想。 总结：我们通常用眼看到一些物体发生形变，还有一些物体眼睛根本观察不到它的形变，比如一些比较坚硬的物体，但是这些物体都有形变，只不过形变很微小。所以，一切物体都在力的作用下会发生形变。 3．弹力产生过程 拉满弓把箭射出去、压弯的撑竿把运动员弹出去、跳水运动员被压弯的跳板弹起。以上三个情景说明了发生形变的物体对跟它接触的物体有力的作用。发生形变的物体为什么会对跟它接触的物体施加力的作用呢？因为它要恢复原状。引导学生观察P6图1-7甲、乙，图1-8所示的演示实验。 由以上实验可以看出：发生形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体（小车、圆木）会产生力的作用——弹力。 弹力产生过程：力→形变→要恢复原状→对接触物体产生力的作用。 举例：一本书放在桌面上，书由于产生微小形变，书要恢复原状时对桌面产生垂直于桌面的向下的弹力，这就是书对桌面的压力。同时桌面由于产生微小的形变，桌子恢复原状时对书产生垂直于书面向上的弹力F’，这就是桌面对书的支持力。 4．弹力产生的条件 （1）发生形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触并使之发生形变的另一物体会产生力的作用，这个