第二章教学方案的制定.pptVIP

第二章 教学方案的制定 概要：对教学方案的设计、形成与修改进行介绍 知识结构图 教学设计的一般流程 什么是教学设计？（不是备课） 1、以“系统”为中心 规划教学，系统工程，多人完成 2、以“课堂”为中心 课堂教学设计，教师完成，知识点 3、以“产品”为中心 多媒体课件，教学设计与教师完成 传统“备课” 与系统 “教学设计” 的关系 1、内容： 备课：备：准备。（教材，学生，教学方法） 教学设计：设计：思考，方案，流程，整体（教学目标，学生，任务，过程，评价） 2、目的： 备课：完成教学任务，展现个人魅力 教学设计：教为辅，学为主，教学设计：如何学习？ 3、视野： 备课：每节课 教学设计：整体，学科背景，单元背景，教学环节，具体实施，教学联系 4、功效： 备课：个人经验，个人风格 教学设计：标准化，科学流程，雪中送炭，锦上添花，推广 教学设计的ADDIE模式 分析（Analysis）： 目标分析、人物分析、学习者分析、媒体（资源）分析、成本分析 设计（Design）： 宏观教学系统（教育系统、各类学校、学科专业、人力资源、培训系统） 微观教学系统（课程、课、教学环境、教学材料、学习者控制）设计 开发（Development）： 设计蓝图具体化，产生工作模型，评价，最终形成实施程序 实施（Implementation）： 实施程序交予教师或学生实际操作 评价（Evaluation） 实施结束，对目标达成度作出评价，反馈，提出修改意见 教学设计的一般流程 适合于课堂教学形式的教学设计操作程序 四个要素：学习者、目标、策略和评价 教学设计模板 教学设计的一般流程 作业： 针对《现代教育技术》这门课程，撰写一份教师的教学设计的教案。 学生对象：本班学生(大学生，计算机专业，未来的中学信息化技术教师） 教师对象：本班的教师 全班各组分为两派：一派角色是教师，一派角色是学生。 提交：下周三晚11点之前。 提交文件名：教案-（教师/学生）-第几组 参考流程：书23-24页，表：24页，自查表 26页 教学前期分析 教学内容分析 1、知识结构的分析： 教学内容分析的步骤： 概念图：概念——连接词——概念：表达知识的体系结构及概念之间的关系 例：计算机网络——互连——计算机 思维导图：人类发散思维的表达，人类的自然功能 2、教学重点与难点 重点：基本概念，基本理论和基本方法 难点：与教学内容有关，与学习者特征有关 绘制计算机网络的思维导图（MindManager） 找出知识点 鉴别类别 分析联系 学习者特征分析 起点水平分析：方法：测验 认知结构分析：方法：概念图 学习态度分析：方法：观察、访谈、问卷调查表 学习动机分析：方法：注意力、关联性、自信心、满足感 学习风格分析：教学偏好、信息处理方式、认知个性风格 作业： 设计问卷调查，调查以上五个分析 信息技术环境下的学习者特征 个性容易张扬 更容易结成团体 扮演意识强烈 认识策略发生变化 学习风格多样化 目标多样化 教学目标的分析 教学目标：总目标，课程目标、单元目标和学习目标 重要性： 有利于课程的规范化 有利于学生的学习 有利于教师的教学 有利于交流和沟通 教学目标分析 三个领域： 认知：识记，领会、运用、分析、综合、评价 情感： 动作技能： 教育部要求： 1、知识技能： 知识：事实，概念，原理，规律 技能：观察、阅读、计算、调查 2、过程与方法：学会学习 3、情感态度与价值观：人格完善 教学目标编写规范 1、正确定位目标对象 学习效果而非教学效果 2、目标的编写尽可能明确、具体 行为动词和动宾短语表达（不要成为理论家） 3、说明达到目标的条件和判别标准 行为产生的条件与完成质量可接受的最低衡量依据 4、目标设计要有层次性 循序渐进 教学媒体与教学策略选择 选择媒体的原则： 依据教学目标 （图形，图像比文字能说明问题，文字一定要少） 依据教学内容 (内容的展现性） 依据教学对象 （年级越小，越要直观，年级越大，最好抽象） 依据教学条件 （有啥用啥，善事工者效率百倍） 教学策略的选择： 教学目标因素，内容因素，学习因素 自主学习：人的作用，目标明确，学习自我反馈，教师指导 合作学习：混合编组，小组目标，个人和集体，科学的评价机制 探究学习：确定课题，组织分工，收集信息，整理分析信息，创