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　　关于如何运用“阅读材料”拓展职高学生物理学习思维 论文摘要：职高物理教材中的“阅读材料”内容往往蕴含着丰富的理论知识，生活、生产以及现代科技应用知识，体现着思想道德、科学文化、劳动技能以及身体心理等诸多的素质教育因素，具有教材的互补性、实践性、应用性和创造性等特点。它可以给学生提供更为广阔的思维空间、创新空间，对于开阔学生的视野，激发学生学习物理的兴趣，提高学生的学习能力和研究能力，培养学生的创新精神和实践能力，使学生最终达到全面提高素质，发展个性和形成特长，起着特殊的作用。 　　论文关键词：阅读材料；高职学生；物理学习；思维 　　 　　高等教育出版社出版的《物理》（机械建筑类）教材各章节后都包含“身边物理”、“科技之窗”、“知识博览”、“观察与思考”、“实践活动”等阅读材料及拓展模块。这些阅读材料短小精悍，融知识性、科学性、趣味性和教育性于一体，既与教材内容相互联系、相互补充，又丰富了教学内容，开阔了学生的视野，对提高学生学习物理的兴趣有很大的帮助，为中职物理教学注入了新的理念和新的活力。 　　目前，有不少教师对“阅读材料”在认识上存在很多偏见与误解，认为职业学校学生不参加高考且教学时间紧，“阅读材料”不属于课堂教学内容，无需在课堂上引导学生研究、探讨和交流。本文根据我校实际情况，结合笔者平时的教学实践，从“阅读材料”的内涵及特点、“阅读材料”在物理教学中的作用以及“阅读材料”的教学策略等三方面阐述“阅读材料”在中职物理教学中的重要性和必要性。 　　“阅读材料”的内涵及特点 　　阅读材料围绕教材内容的教育主旨，突出教学要点而切入教学内容。其中，有的是对教材重点内容的具体化，有的是对难点的注解，有的是物理史材料，有的是理论联系实际的知识等。教材中每一篇阅读材料都是紧紧扣住教材知识设计的，实质是对课文内容的延伸和扩展，在教材内容上占有一定的地位和作用。针对阅读教材的特点，在教学过程中，教师应围绕阅读材料，引导学生从广度和深度上挖掘其涵盖的内容和教育教学功能，最大限度地调动学生参与教学的积极性和主动性，达到提高学生的思想素质、智力素质以及能力素质的目的，获得高质量的教学效果。 　　“阅读材料”在物理教育教学中的作用 　　现代课程理念的核心是以学生发展为本，全面提高学生的科学素养，培养学生成为会学习、会思考、能创新的新型人才。物理教育不仅要教给学生物理基础知识，更要让学生学会学习。“阅读材料”为学生学习提供了广阔的空间。教师如果能结合学生所学的专业，以“阅读材料”为素材，帮助学生学会学习，那么“阅读材料”的功能就得到了充分的发挥。 　　（一）充分发挥“阅读材料”巩固知识和发展能力的教育功能 　　职校学生学习基础较差，大部分学生对物理课兴趣不高，对课堂知识掌握较难，尤其是理论性较强、抽象的物理概念、规律。在教学中，教师可以利用“阅读材料”的实用性和趣味性帮助学生理解教材的重点，突破教材难点，达到增强双基、巩固知识的目的。例如“身边的物理：摩擦力的应用与危害”，日常生活中如果没有摩擦人无法走路、机器无法运转、房子无法建成、无法拿东西、无法吃东西等等，来帮助学生“找”摩擦力的存在、作用、影响摩擦力因素及减小摩擦力的方法等。通过实际例子帮助学生增强对摩擦力的理解。再如“动量定理”这节内容对学生来讲既抽象又困难，教学效果也不理想，如果教师通过动量定理的一些实际应用，例如课后“身边物理：救命的安全气囊的原理的分析”，使学生对动量定理有了很好的了解，同时也使学生知道了物理学科知识在专业理论和专业技能中的应用。 　　激发学生学习物理的兴趣。“阅读材料”中有许多生活中的物理，构成了妙趣横生又富有教育意义的知识载体，学生从中可以感受到物理知识所蕴含的美妙、生动、有趣的一面。如“阅读材料”栏目中选择了一些与学生生活联系紧密的内容，如救命的安全气囊、高效环保的电磁炉、节能省电的微波炉等。这些内容贴近学生生活，联系社会实际，增强了学生对物理学习的兴趣，渗透了“科学、技术、社会的教育”，也把物理知识和生活实际相联系，使学生认识到物理知识的重要性和实用性。 　　了解前沿物理发展，探究物理方法。“阅读材料”中有丰富的物理思想和方法，能拓展学生学习物理的空间。教学中要实现从单纯传授知识到注重发展学生能力的素质教育，把能力培养有效地融入到“阅读材料”的教学之中，有计划地精心设计教学方案和教学步骤，使学生学会分析、学会推理、学会学习。如“如何确定古木的年代”、“费米用纸片测原子弹的爆炸威力”等“阅读材料”，能很好地培养学生运用所学知识解决实际问题的能力、探索知识的创新能力、自学钻研能力、动手实验能力。同时，“阅读材料”也及时将与物理有关的新知识、新技术反映到教材中来。如在“科技之窗”、“知识博览”等栏目中介绍了与物理有关的新知识、新技术，如航