2010在参与中学习与行动.pptVIP

在参与中学习与行动——关于”参与式”的原理与技巧 西北师范大学 李金云 思维热身:词语接龙 单字组词：每组一个单音节词(大、高、红、好、美等)，组员轮流组词，直到说不出来为止。说不出者可说“过”。 词语接龙：如：好人→人民→民族→足球→球赛→赛马。（可使用同音词） 短句接龙：如：今天天气真好→好看的花→花儿朵朵开→开火车。（可使用同音词） 主要内容： 板块一：体验参与式 板块二：认识参与式 板块三：实践参与式 体验参与式 活动1：荒岛探险 目标：小组合作，完成写作练习。 方式：阅读材料，按“任务单”的提示，全体成员共同讨论，设计一个完整的故事梗概，每人分配一段编写任务，按照接力写的方式，把故事写在大白纸上。 角色分工 组织者：组织小组讨论，鼓励人人参与，避免个别人的“话语霸权”。 记录员（书写员）：记录小组每一个人的发言，不要对其进行价值判断，防止信息衰减。 计时员：保证小组内每一位成员都有机会发言，提醒发言过长者，缩短说话时间。 音量控制员：提醒本组成员发言声音不要过高，以免影响其他组交流。 朗读员：声情并茂地朗读作品。 观察员：为保障质量，对小组活动及时提出意见和建议 认识参与式 活动2：反思梳理 如何认识“参与” 什么是“参与式教学” “参与式” 的理论来源 如何认识“参与” 什么是“参与式教学” 通过多种途径、手段和方法调动所有的参与者都能够平等地、