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情境化教学模式 学习和思维都是基于情境的，它们不能孤立地镶嵌在个体的大脑之中，而是通过情境中的文化活动或工具发生在人类的大脑中。 ——布朗和科林斯（美国著名情境认知研究专家） * * 目 录 一、情境 化 教 学 模 式 理 论 基 础 二、情 境 化 教 学 模式 历 史 背 景 三、几 种 典 型的情境化教学模 式 四、创 设 情 境 化教 学 模 式 的 过 程 五、与 传 统 教 学 模 式 之 比 较 六、情 境 化教 学 模 式 案 例 七、构建情境化教学模式存在的误区 八、遵 循 原 则 及 改 进 措 施 * * 一、情境化教学模式理论基础 情 境 认 知 理 论 与活动理论和认知分布理论统称为社会-文化研究观 理论溯源 情境认知理论内涵 研究视角 实用主义、文化历史学说 活动理论、生态心理学 心理学和教育学方法视角 人类学方法视角 情境认知理论内涵 * * 情景 认知/学习和行动的基础 知识 学习 认知 学生 教师 评价 应用工具和社会建构 积极参与和互动的过程 工具资源的运用和知识的协作 清晰的表达理解和反思 帮促者 真实性 * * 五、与传统教学模式之比较 传统教学模式 情境化教学模式 教