认知负荷在补救教学的应用.ppt

* * * * 請求出下圖的周長 3 4 5 題一 回主題 請求出下圖的周長 回主題 題二 4 4 2 2 1 * * * * * * * 工作記憶 重複才能記得 長期記憶 記得才能重複 複誦 * * * * 為生存微調?學習是為誰微調?求知或應付老師、考試? * * * * * * * * * * Wii的划船遊戲 * * * * 讓學生有產生學習熱忱的動機 1990年代末期，英國中學生成績持續惡化，?1997年起，英國人試圖用「創造力」改革教育，不增加新科目和新課程，反而把藝術家送進校園，他們想改變什麼？? 上課模式超越講光抄，孩子圍坐地上像在劇場辦活動，他們想傳達什麼 2009年，上海在PISA國際學生能力評量中，獲得閱讀、數學、科學三項世界第一 學習，動起來2《上海：思考、提問、表達的學習》 導入「學習共同體」的模式，將傳統僵化的上課模式放一邊，積極開放觀課，不僅教師之間相互觀課，連校長也加入觀課行列；教師們也不斷進化，除了想法進化，教材也大躍進，用「微電影」當成教材，連老師都為之吸睛。上海完全不知PISA為何物，卻在第一次出擊，得到大滿貫。這次的專書，讓讀者看見不一樣的上海。 * * * 曾經有的口號,想一想,反應 * * * * * * * * 呈現方式是身為教師的我們可以再努力的地方 * * * 強調啟蒙例子 每段教學10分鐘左右 * * * SBS原則應用 (文字引導編修範例) 主題2 分數的除法運算 原來頁面 原來頁面 主題2 分數的除法運算 (4) 的倒數為 ＃ 續下頁... (3) 的倒數為 ， (2) 的倒數為 (1) 的倒數為 主 題 2 分數的除法運算 倒數 將一個不為 0 的真分數或假分數的分子和分母對調， 所得到新的分數稱為原分數的 ， 也稱這兩個分數互為倒數 。 例： 倒數 關鍵句+標重點+步驟+提問+凸顯主題+區塊 若a、b都是不為 0 的整數， 結論： (7) 0 的倒數為何 ? 答： 0 沒有倒數 (6) 的倒數為 ， 互為倒數的兩數相乘，其乘積為 (2) 的倒數為 (1) ＃ 主 題 2 分數的除法運算 例： (5) 的倒數為 ， 倒數 關鍵句+標重點+步驟+提問+凸顯主題+區塊 由AMA 到 SBS原則應用 (圖文引導編修範例) 某天下午突然發生了劇烈的地震，一根長 1.3 公尺的橫梁從天花板掉了下來，正好靠在牆上。 (1) 此時牆腳和橫梁的尾端距離為 0.5 公尺，則橫梁頂端距離牆腳 多少公尺？ 畢氏定理的應用問題 3 1.3 0.5 A C B 續下頁…… # 簡化題意： ? # # 某天下午突然發生了劇烈的地震，一根長 1.3 公尺的橫梁從天花板掉了下來，正好靠在牆上。 (2) 再經過一次餘震後，橫梁往下滑了 0.7 公尺，此時橫梁尾端 頂住了樓梯，則橫梁尾端滑動了多少公尺？ 畢氏定理的應用問題 3 1.3 0.5 A C B # 簡化題意： # # ? D E 0.7 利用畢氏定理求直角三角形斜邊上的高 5 如圖，有一正方體盒子，其邊長 6 公分， 則 A、D 兩點的距離為多少公分？ A B C D B C D D A B D D # # 直角三角形 直角三角形 檢驗二元一次方程式在坐標平面上的圖形是一直線 1 在下圖上，找出方程式 x－y＝0 的兩組解(－7 , －7 ) 和( 7 , 7 )所代表的點，畫一條通過這兩點的直線， 稱此直線為 L，並回答下列問題： L 1 1 O x y ( 7 , 7 ) (－7 ,－7 ) 續下頁…… ＃ 檢驗二元一次方程式在坐標平面上的圖形是一直線 1 (1)附件一是與例 1 中圖(一)相同的透明片。 將附件一的兩坐標軸與上圖的兩坐標軸疊合， 則例 1 所描的點是否都落在直線 L 上？ L 1 1 O x y ( 7 , 7 ) (－7 ,－7 ) 1 1 O x y 是。(如下圖) 續下頁…… ＃ 1 1 O x y 例 1 檢驗二元一次方程式在坐標平面上的圖形是一直線 1 (2)試著找出方程式 x－y＝0 的另一些解， 將它們描在坐標平面上， 並檢驗這些點是否都會落在直線 L 上。 L 1 1 O x y 都在 L 上。(如右圖) 續下頁…… ＃ x 1.5 3.5 y 1.5 3.5 ( 1.5 , 1.5 ) ( 3.5 , 3.5 ) 找兩組解 檢驗二元一次方程式在坐標平面上的圖形是一直線 1 L 1 1 O x y x 2.5 4.5 y 2.5 4.5 ( 2.5 , 2.5 ) ( 4.5 , 4.5 ) (3) 在直線L上多取幾個點， 並檢驗這些