加强素质教育 促进学校体育教法改革.docVIP

　　加强素质教育 促进学校体育教法改革 摘要：本文根据素质教育的要求，提出在学校体育教学中，利用自主学练的方法，教师可以培养学生自主学练的能力，阐述了在体育教学中培养自主学练能力的意义和作用。 关键词：体育教学；自主学练能力；培养 一、前言 2001年6月8日，我国教育部就颁发了《基础教育课程改革纲要(试行)》，《纲要》中提出了要转变学生学习方式的任务，要让学生的学习产生实质性的变化，提倡自主、探究与合作的学习方式，逐步改变以教师为中心、课堂为中心、书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。作为新时期践行新课程改革的一名体育教师，理应更加尊重学生的人格，关注个体的差异，满足不同学生的学习需求，积极营造学生自主参与体育课堂教学的学习氛围和环境。 二、自主学练能力的界定 自主学练能力是指学生在体育课堂学习过程中，在体育教师的鼓励和指导下，进行自我练习、自我考查、自我评价的能力。具体做法是：学生在一定的学习环境中，在教师的指导或引导下，按照一定的计划，学生独立地进行自学和自练。 三、学生自主学练能力的培养在体育课堂教学中的作用 1.有利于促进体育教学和教法的革新 课堂教学方法的改革是基于对学生学法的探索。说到底是学生的“学”对教师的“教”所起的作用。一堂体育技术课，教师新授动作的效果如何是通过学生肢体感知效果体现出来的。“教”与“学”存在相辅相成的关系，两者必须同时进行改革才能体现出效果。所以，在体育课堂教学中培养学生自主学练的能力必定会促进体育课堂教学方法的改革。 2.有利于培养学生的自主学习能力 在一堂体育课上让学生学会该如何去主动地支配自己的知、情、意、行，从而成功地获取体育技能，对于激发学生的学习热情是十分重要的。在体育教学过程中，教师授之以法，使学生学会自学、掌握自练的方法，可以促进教学过程中学生由“被动接受” 向“主动探索”的转化。由此可见，培养学生自学自练的能力，有助于学生自主地掌握基础知识、基本技术和基本技能，更有利于智力和体力的发展，在培养自主学练能力的同时也有利于体育教学质量的提高。 3.有利于激发学生自主学练的热情 在体育课堂教学过程中，利用学生自主学练的教学形式，可以更好地转变教师在教学中的角色，使学生在体育技能的学习过程中变“要我学”为“我要学”，充分调动学生学习的主动性和求知欲。这种积极的求知热情正是促进学生自主学习和不断进步的“兴奋剂”，学生自主学练习惯的形成同时也是自主学练能力形成的过程，这个过程也就是求知热情的激发以及自我教育的过程。学生在自主学习的过程中体会了学习的乐趣，极大地激发了学生自主学习的热情。 4.有利于课外、校外体育活动的开展以及终身体育意识的培养 学生自学、自练能力的提高，对于提高课外与校外的体育活动的质量具有重要的意义。这不仅利于学校开展各种形式的课外与校外体育活动，而且也有助于培养学生独立、科学地锻炼身体的习惯和能力，以适应未来积极从事各种社会性娱乐活动的需要并逐步树立终身体育的意识。 四、创设体育课堂教学环境，培养学生的自主学练能力 1.积极引导学生进行自主感知 为了促进学生自主学练能力的形成，首先要变被动为主动学习，充分调动学生学习的内在动力，提高学生对自主学练意义的认识。如在体育课前引导学生自学相关的体育图片与文献或多媒体资料；可以让学生在课前采取一个学生慢速诵读文献和图片说明，其它人实际演练，这样边读边练，自主感知动作的结构和技术特征以及动作技术环节的内在结构等，使学生在课前逐步形成对所学知识的感性认识。也可以在预习的教学环节中要求学生做到学与练，互评与互助相结合，引导学生重点领会动作要领和方法。在课的基本部分可先与学生进行交流：关于这堂课的所学内容，你掌握了些什么？应该注意什么？在学练过程中会遇到什么问题？还有哪些不清楚的地方等等提出来交流和讨论。这样，在面临一节新授课时，让学生自己主动地、有选择地自主感知新知识，以唤起头脑中的知识储备去同化新知识，为新知识的建构准备合适的“土壤”。 2.激发学生进行自主探索 作为体育教师，在一堂体育课中要设法让学生既体验到初步感知的成功，又能让学生进一步深入思考和学习。按新课标的要求，紧扣教材，精心设计有思考价值的问题，激发学生主动探究。如在径赛不同项目的弯道跑技术教学中，教师先给学生设下问题：“身体保持什么姿势最科学，跑起来最省力”、“在进入弯道跑后，应该加快步频还是拉大步幅”；篮球教学中的“三步上篮”技术，练习时“一大、二小、三跳起”更合理还是“一小、二大、三跳起”更合理等问题，让学生充分体验练习时身体的感知觉，通过自主练习和探究，不断摸索和领悟技术要点和难点，提高学生的自主探索能力。 3.鼓励学生进行自主拓展 课堂教学的最大价值莫过于培养学