2017年高考语文(山东专版)二轮专题复习与策略教师用书：板块1 专题3 语言连贯、简明、得体 Word版含解析.docVIP

专题三　语言连贯、简明、得体山东卷5年考情导向试卷考查角度　年 2015年 2014年 2013年 2012年连贯(句子补写) √ √ 连贯(语句复位) √ 语言简明、得体 √ √ √ 补写句子　(2016·山在下面一段文字横线处补写恰当的语句使整段文字语意完整连贯内容贴切逻辑严密。每处不超过15个字。(4分)又到了东滩草长莺飞的时候。芦苇荡深处悠然浮出水面的大鱼猝尔游走；不时有鸟儿落下啄食或是翩然起飞优美地消失在远方。5年前__①__。那时广阔的滩涂上没有管护人员和设备多的倒是偷猎者毒杀鸟儿的事时时发生。然而__②__。这种原产于北美的入侵植物在东滩扩展迅猛所到之处其他植物“寸草难生”水质恶化生态系统退化___________________________________________________________ ②___________________________________________________________ 考生 考生答案 得分 误区诊断甲生 ①东滩地广人稀景象美丽比偷猎者更可怕的是互花米草 2分 ①句该生没有从语段的整体出发没有结合上下文进行补写导致行文不连贯。根据下文内容该处应当补写总起句。 乙生 ①东滩的景象可不是这样这种毒杀鸟儿的事没人管 2分 ②句此处应当补写承上启下的过渡句。 本题考查考生语言表达准确、连贯的能力能力层级为E。做此题要在读懂文段的意义、背景语句内容的基础上进行。5年前的景象提示此处应填过渡性并体现一种对比关系的句子据此可确定答案应为“东滩的景象可不是今天这样”一类的句子；②处上文写到了东滩5年前偷猎、毒杀鸟儿的现象很多下文写的是互花米草的入侵而且明显可以看出互花米草的入侵带来的破坏性更大据此可确定此处应填“比偷猎者更可怕的是互花米草”之类的句子。【答案】　(示例)①东滩的景象可不是这样　②比偷猎者更可怕的是互花米草 语句复位　(2015·山东卷改编)在文中两处横线上依次填入语句衔接最恰当的一项是(3分)(　　)浙江云和梯田虽然不及云南元阳梯田、广西龙胜梯田那般规模宏大气势雄伟但却玲珑纤巧别有特色。群山逶迤阳光扑面而来俯瞰山中梯田好似面对着一座________。每块田池的边缘都留有缺口一畦注满便自动流入下一层田里。________一畦畦平展展好似神灵于夜半在山上放置的无数面镜子。天亮之后整个山谷成了镜子创意博览会——弧形椭圆形拱形牛角形簸箕形……无数面镜子顺着山坡层层叠叠地铺展开去。节奏均匀的弹拨乐　在梯田里蓄满水弹拨乐的均匀节奏　蓄满水C．弹拨乐的均匀节奏　在梯田里蓄满水节奏均匀的弹拨乐　蓄满水的梯田 考生 考生答案 误区诊断甲生 [B][C][D] A项一畦畦平展展”前缺主语一畦畦”的主语应该指的是梯田 乙生 [A][C][D] B项弹拨乐的均匀节奏”与前文的“流水声”句式结构上不协调、不一致该生没有注意到前后照应。丙生 [A][B][D] 兼有“短板三”和“短板四”中的错误。 本题考查考生语言表达准确、连贯的能力能力层级为E。解答本题要着眼于上下文的语境原文说“咕嘟咕嘟的流水声犹如……”根据句子结构要找到宾语流水声”犹如“弹拨乐”均为乐音且“咕嘟咕嘟的流水声”与“节奏均匀的弹拨乐”句式结构一致所以选择“节奏均匀的弹拨乐”；“一畦畦平展展”前缺主语一畦畦”的主语应该指的是梯田所以选择“蓄满水的梯田”。 语言简明、得体　(2016·山东卷)下面是某中学学生会向各班班长所发通知的正文请阅读并按要求完成后面的题目。(4分)为了进一步弘扬优秀传统文化提高同学们的国学素养校学生会10月18日下午4点在报告厅举办“走近孔子”读书交流会。届时在孔子研究领域享有极高盛誉的孙荣教授将光临指导并向各班奉送其最新研究著作。请拨冗组织班委推荐两名发言的同学并告知他们一定务必按时到会。(1)在不改变语意的前提下为了表达简明文中必须删掉两个词语分别是________和________。(2分)(2)文中使用不得体的两个词语分别是________和________。(2分) 考生 考生答案 得分 误区诊断甲生 (1)盛誉　一定(2)拨冗　告知 2分 该生注意到了语句中的语意重复但因对词语含义把握不准结果留了次(极高)去了主(盛誉)。乙生 (1)极高　务必(2)光临　按时 2分 该生认为“光临”(敬辞指称宾客的来到)“按时”(依照约定或规定的时间)这两个词用于此处不得体。该考生既没有充分考虑语境又没有考虑词语的谦敬色彩和语体色彩造成误选。 本题考查考生语言表达简明、得体的能力能力层级为E。(1)“盛誉”是指极大的声誉极力称赞或好的口碑的意思。“极高”与“盛”重复去掉“极高”。“务必”是一定、必须的意思；“一定”“务必”重复保留一个即可。(2)“通知”是一种向特定受文对象