2.4.2《雨霖铃(寒蝉凄切)》课件(新人教版必修4).pptVIP

雨霖铃 柳永 目标（1）反复朗读，感知词内容和思想感情。（2）掌握情景交融、虚实结合的写法。 （3）鉴赏意象，背诵全词。 一、作者及背景简介 是谁，才情卓著，却屡试不第，忍把浮名，换了浅斟低唱？是谁，唱出三秋桂子，十里荷花，使得金主，立下挥鞭渡江之志？是谁，发展词题，大创慢词，打破了小令，一统天下的局面？是谁，走进市井，走向俚俗，凡有井水饮处，皆能歌柳词？ 背景 1024年，41岁的柳永第四次参加进士考试，本已考中，但临到皇帝圈点放榜时，宋仁宗说：“且去浅斟低唱，何要浮名??”又把他给勾掉了。 屡试不第，柳永愤而离开汴京，到江南漫游，临行前，与恋人在都门外的长亭依依惜别。 二、美读全词，整体 感知 （一）教师范读 感情基调：低沉（二）学生齐读 读出感情（三） 感知内容、感情、  艺术手法 （三）感知内容、感情、艺术手法 别前 景语 ：寒蝉、骤雨　　　　（实） 长亭、兰舟 情语：执手相看泪眼 别后 景语：烟波、暮霭、楚天　　　（虚） 酒、柳、风、月 三、品读全词、深层 探究 （一）描述全词内容（二）揣摩重点文句，体会情景交融的艺术手法  （1）问：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”描绘了一幅怎样的画面？抒发了作者怎样的情感？ （2）问：“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”中的“千里烟波”“暮霭沉沉” “楚天阔”三种景物与词人的愁绪有何联系？ （3）讨论: “今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”历来为人传诵，甚至有人拿它代表柳词。这两句词中的典型景物在我国民族文化传统中有何特殊意义？诗人借此表达了怎样的情怀？ 四、拓展延伸  回忆所学知识，有哪些写愁的诗句？用的是什么修辞？有什么优点？ 例如问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 ----李煜《虞美人》试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。 ----贺铸《青玉案》只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 ----李清照《武陵春》遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起？ ----王实甫《西厢记》 比喻修辞的优点化抽象为具体化无形为有形更生动更形象 五、布置作业 今天我们赏析了一千年前柳永和他恋人的缠绵离别；其实，离别是没有时空界限的；它会超越历史，跨过江河，不知不觉来到我们身旁；假期结束，要与父母告别；高中毕业，要与同学分别；出差在外，要与亲人离别……同学们，把你最美好的别离留下来，以“别离”为题 ，写一篇文章。 * * 婉约派词人——柳永 雨霖铃 柳永 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。 执手相看泪眼，竟无语凝噎。 念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！ 今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。 此去经年，应是良辰好景虚设。 便纵有千种风情，更与何人说！ 伤 离 别 雨 霖 铃 虚 实 结 合 情 景 交 融