范仲淹的故事课件汇编.ppt

一、说教材 1、课文内容： 《范仲淹的故事》是第四单元中的第一篇精读课文，本单元以美德为题材，以“学习理解含义深刻的词句，领悟课文表达的思想感情”为专题。这篇课文讲述的是北宋初年杰出的政治家、文学家范仲淹少年时代刻苦学习的故事。范仲淹两岁丧父，家境贫寒，但能刻苦学习，胸有大志，以天下为己任。课文共有7个自然段，分为三部分来理解。第一部分概括介绍范仲淹在我国文化史上的重要地位，和他的名著名句。第二部分是文章的重点部分，主要介绍了范仲淹刻苦读书的四个小故事，分别是只身求学、划粥割齑、拒绝佳肴、闭门不出。第三部分讲范仲淹的远大志向和从政以后是如何施展自己的志向及后人对他的赞颂。本课通过突出人物的言行来表现人物的崇高精神。 2、教学目标： 1、继续学习课文，深入了解范仲淹刻苦读书的故事，通过相关语句的品读，领会人物的美德。 2、学习作者是怎样通过对人物言行的刻画来表现人物的品质的。 3、总结全文，拓展延伸，启迪学生向范仲淹学习，立下远大志向，刻苦读书。 4、有感情地朗读课文，背诵课文第1～3自然段。 重点难点： 重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。 难点：领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。 二、说学情 从课文结构与内容来看，学生可以读懂课文内容，但由于学生身处优越的家庭环境，大多缺乏刻苦学习的品质，时常有立志而无长志的心理，因此“理解并体会范仲淹的精神”有一定的难度。此外，学生的写作能力比较薄弱，因此领悟作者的写作特点，对于学生来说也有一定的困难。综合这一系列学情，我精心设计了各部分教学环节，相信可以突破难点，顺利完成教学目标。 三、说教法 著名心理学家陈尔寿说：“教无定法，人各有法，引起兴趣，就是好法。”因此，整节课我设计了学生感兴趣的教学方法，充分发挥学生的积极性。 四、说学法 新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此，力求为学生创设宽松、和谐的学习氛围，鼓励学生畅所欲言。并在读中感悟，想象说话，感悟其精神，学习其品质。 五、说教学设计 （一）课前准备 教师活动：制作多媒体课件 学生活动：收集历史上名人胸怀天下、刻苦读书的故事。 设计理念：学生是学习的主体，教师起引导作用。通过学生的收集活动，培养学生的良好学习习惯和学生自主学习、主动探究的能力，为整节课打好知识基础。 （二）创设情景，激趣导入 * * 那霍镇水石小学 黄颖敏 16范仲淹的故事 第二课时 云山苍苍，江水泱泱， 先生之风，山高水长。 白云中的山巍峨，江水浩浩荡荡，而先生的风度仪态，像山水那样高尚清远。 只身苦学 闭门不出 划粥割齑 谢绝佳肴 请同学们自由朗读课文，想想范仲淹是怎样刻苦读书的？ 只身苦学 请同学们想想，在这个故事中讲了范仲淹几次只身求学？ 找出相关句子。 后来，为了进一步深造，他又只身远赴应天府书院求学。 他曾一人离家去附近山上的寺院里读书。 累了，就用冷水洗脸；饿了，就用稀粥充饥。 范仲淹十分珍惜这宝贵的学习机会，废寝忘食地苦读诗书，钻研学问。 这里既有名师指教，又有大量的书籍课供阅览，还可以与许多饱学之士切磋学问。 同学们，只身求学如此的艰难，但范仲淹苦读诗书不曾放弃，你可知是什么力量在支撑着他？ （ “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。） 划粥割齑 那时，他的生活极其艰苦，每天只煮一锅米粥，等粥凝冻之后再划成四块，早晚各食两块；并把咸菜切成碎末一起食用。 然而，范仲淹对这种清苦生活毫不介意。他发愤苦读，每天差不多都是凌晨鸡鸣即起，攻读诗书，直到夜半才和衣而眠。据说，他曾五年未解衣就寝。 同学们，生活如此的艰苦，范仲淹攻读诗书始终不曾松懈，你可知是什么力量在支撑着他？ （ “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。） 谢绝佳肴 范仲淹好意难却，只好接受了。 可是，几天过去了，食品发霉变质了，也不见范仲淹吃一口。 我不是不想吃，而是不敢吃。我已经习惯食用粗茶淡饭，担心现在吃了鸡鸭鱼肉，以后就再也咽不下粥和咸菜了。 闭门不出 真宗皇帝路过应天府时，书院的师生是怎样做的，范仲淹又是怎样做的？ 可是，范仲淹却闭门不出，仍像往常一样埋头苦读。 书院的