草船借箭教学设计汇编.doc

　?　 《草船借箭》教学设计　　 彭争艳　　 　?　 诸葛亮“草船借箭”的故事是孙权、刘备联合抗曹的时候发生的。诸葛亮是文中着力赞美的人物，周瑜称其“神机妙算”。从本课内容来看，诸葛亮的“神机妙算”主要表现为两个方面：一是对周瑜险恶用心的了然于胸，二是对借箭的通盘考虑和周到安排。引导学生领悟诸葛亮“神机妙算”是本课教学重点。　　 （一）知识目标　　 诸葛亮　　妒忌　　都督　　惩罚　　擂鼓　　呐喊　　丞相　　神机妙算　　 　　 　　 　　 　　 　　 1　　 2　　 3　　 重点：了解草船借箭这件事情前因后果和一步步的发展过程。　　 　　 学生是学习和发展的主体。要放手让学生自读自悟，培养学生从文中迅速提取相关信息的能力。要爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。　　 制作课件；课前收集诸葛亮、曹操、鲁肃等有关人物的资料。　　 2课时　　 　?　 第 一 课 时　　 　?　 （一）创设情境，导入新课　　 ①简介背景：东汉末年，即1700多年前，曹操、刘备、孙权各据一方。曹操打败了刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，“草船借箭”的故事，就是在孙、刘联合抗曹的时候，也就是在赤壁之战之前发生的。　　 　　 　　 　　 ①指导学生积累字词　　 　　 (zhū)　妒(dù)　督(dū)　寨(zhài)　擂(lèi)　呐(nà)　丞(chéng)　　 　　 n”。还有“督”字要注意下部分是“目”字，不是“日”字。下面就请你认为难写的字写一写。　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 l、2节）、二（3--5节）、三（6-9节）、四（10）　　 　　 ①学习第一段。　　 　　 .　　 诸葛亮胸有成竹地说　　 　　 1～2节，思考这些问题。　　 　　 1、2节，体会人物内心活动。　　 　　 　　 　　 　?　 （一）温故而知新　　 上节课我们初读了课文，文章写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操借箭，挫败了周瑜的暗算，充分展现了诸葛亮的神机妙算。按事情发展的顺序给文章分了四段。并学习了课文的第一段，知道了“草船借箭”的起因是周瑜妒忌诸葛亮，用10天造十万枝箭的命令来设计暗算诸葛亮，而诸葛亮立下军令状三天就造十万枝箭。　　 1、读议、探究、感悟第二段　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 2　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 8—9自然段，自由读课文，想：你们又学懂了什么？发现了什么？读后分组讨论，诸葛亮为什么算得这样准？　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 3　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 诸葛亮神机妙算挫败了周瑜的险恶用心，那么周瑜到底哪些方面不如诸葛亮呢？（提到箭，周瑜想到的是“造”而诸葛亮想到的是“借”，两人的差距在于创造思维，作为学生，我们应该求新求异，创造性地思考问题，解决问题。）　　 　　 　　 　　 1　　 2　　 3　　 　?　 　　 　?　 　　 　?　 诸葛亮受命“借箭”　　 　?　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　?　 　　 　　 本案设计的最大特色是寓学生的主动研究于阅读活动之中。在初读到位的基础上，直入研读专题：“神机妙算”最具研究价值，以此突出重点，集中了“研究”主题，并以此辐射全文，收以一当十之效，摆脱了“多余的情节分析、繁琐的提问设计、僵化的章法讲解”的传统模式，培养了学生的研究实践能力和创新精神。在实施研究的过程中，又充分体现了“反复诵读、情感熏陶、自由感悟”的语文学科个性，从根本上有别于其他学科的研究方式，充满了人文情怀。