“森林的开发和保护----以亚马孙热带雨林为例”课时2教学设计_地理_教学设计_人教版.docVIP

人教版必修3第二章第二节“森林的开发和保护----以亚马孙热带雨林为例”课时2学设计 李红梅　　神木七中　　719300 【教材版本】 普通高中课程标准实验教科书—地理必修三[人教版] 【设计理念】 以教材为基础，多媒体教学为手段进行辅助教学 【教材分析】 1、知识结构分析 本节内容主要以亚马孙热带雨林为例介绍森林的开发与保护。 2、知识发生发展过程分析 以探究活动为引导,旨在让学生理解雨林开发和保护的关系。 3、知识学习意义分析 理解应以全球的、长远的眼光审视雨林目前的严峻形势，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。 4、教学建议与学法指导说明 本节课建议分为两个课时进行教学（学生接触新事物其接受能力还不强，速度易慢）；学生在老师的指导下按照本教学设计进行即可。 【学情分析】 1、原有认知发展分析 学生或多或少在初中的学习中接触过有关区域地理的知识，但没有形成一个系统的知识理论体系，没有一定的基础。 2、原有知识结构分析 本节为区域地理的事例，学生对其还能够了解，理解较困难。 3、非认知因素分析 接触新课本的新第四节内容，内容贴近生活，学生的积极性会比较高。 【教学目标】 1、知识与技能 (1) 了解森林是主要的自然资源和环境资源。 (2) 分析雨林的环境效益,理解雨林的脆弱性。 (3) 了解雨林开发的背景和原因。 2、过程与方法 (1) 通过活动分析雨林环境效益问题,学会解决问题的方法。 (2) 通过讨论雨林开发和保护的措施和问题,培养知识迁移能力。 (3) 通过合作探究,培养学生的合作意识和探究能力。 3、情感、态度与价值观 认识森林保护的重要性,树立合理利用森林资源的意识,逐步建立正确的环境观。 【重点难点】 亚马孙热带雨林的开发和保护 【教学环境】 在多媒体的辅助下，播放有关图片，让学生从感性认识上到理性知识。不过也可以运用Powerpoint进行演示教学 【教学方法】 （1）情景设置法：以激发学生的学习动机为主线，充分课程资源，为学生创设问题情境，激发学生探究地理问题的兴趣，调动学生的非智力因素。 （2）点拨法：鼓励学生展开联想，学会换位思考，把问题引向深处 （3）分组讨论，角色扮演，调动学生的积极性 【教学思路】 在复习雨林的全球生态效应和它的脆弱性上，学习雨林的开发和保护，必须始终坚持保护第一的原则。 【教学过程】 环节1：亚马孙开发计划及其影响 教师活动1： 展示图2.20西欧人与巴西人的争论,提出问题引入有关雨林开发与保护的争论,其实质是什么? 学生活动1： 带着问题回忆雨林生态的脆弱性,即雨林是长着森林的绿色沙漠. 设计意图： 激发学生的学习兴趣及参与意识 教师活动2： 给出材料深入分析开发与保护的问题 出示图2.21回答P33思考题 学生活动2: 分析思考并讨论出结果 回顾雨林的脆弱性,指出保护的重要性 设计意图： 培养学生辨证思维能力 回顾旧知识 教师活动3： 图2．25雨林被毁的原因；阅读P35第一段内容介绍，了解雨林被毁的直接原因和根本原因。 学生活动3: 1．图文结合探究“原因” 2．区别根本原因和直接原因 3．理解原因的各个环节 设计意图： 1．会在自学中获取地理信息的能力。 2．培养学生了解世界发展中地区的发展状况培养热爱家乡的情感。 教师活动4： 出示图2.26亚马孙开发计划示意,了解开发状况,并从图上分析修建的横贯公路。 1．回忆初中区域地理亚马孙地区人口分布状况和高一自然地理气候类型的特征及成因； 2．出示图2.28朗多尼亚人口增长与雨林被砍的关系，得出结论。 学生活动４: 1．观看图片回忆热带雨林气候的成因及影响下的人口分布。 2．看图分析得出结论。 3．观看图片,结合板图了解开发状况 ４．分析思考问题,探究雨林公路该不该修建。 设计意图： 1．了解雨林地区开发状况,树立忧患意识。 2．培养学生辨证思维能力。 3．培养学生知识迁移能力。 4．培养由图表归纳得出结论的能力。 学生活动： 角色扮演：学生扮演政府官员、热带丛林土著居民、世界环保组织官员、开发商等角色，从角色的立场讨论亚马孙河流域热带雨林的开发 每个小组认领一种角色，组内讨论和整理思路，然后推荐一位代表做中心发言，小组的其他同学可以随时补充。 环节2雨林的前途——开发还是保护 （过度）绿色和平组织警告说，如果不采取有效措施制止对森林的破坏，80年内热带雨林可能完全从地球上消失。开发还是保护?这是雨林的两种前途，也是人类面临的两难抉择。 教师活动５： 组织学生阅读课本内容，了解雨林破坏、消失的状况。 P39思考题：1雨林的前途受到哪些因素的影响？2你对雨林的前途持何种态度？为什么？ 学生活动５： 阅读内容 学生探究分析问题 设计意图： 增强对于雨林开发的感性认识 深刻了解雨林保护的重要性 教师活动６： 图1.30