《植物生长素的发现》教案9(人教版必修3).docVIP

第三章第一节 植物生长素的发现 一、教学目标 1．概述植物生长素的发现过程。 2体验发现生长素的过程和方法。 3评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性。 1．教学重点 生长素的发现过程。 2教学难点（1）生长素的产生、运输和分布。（2）科学实验设计的严谨性分析。1．弯向窗外生长。 2是较长时间的单侧光刺激引起植株弯向窗外光源生长。这样，可以使植株获得更多阳光，从而可以通过光合作用合成更多的有机物，满足自身生长发育的需要。 3植株的弯曲生长发生在幼嫩部位。旁栏思考题 1．提示：分别遮盖胚芽鞘顶端和它下面一段，是采用排除法，观察某一部分不受单侧光刺激时，胚芽鞘的反应，从而确定是胚芽鞘哪一部分在起作用。胚芽鞘弯曲生长的是顶端下面的一段，感受光刺激的是顶端。这说明，是胚芽鞘顶端接受单侧光照射后，产生某种刺激传递到下面，引起下面一段弯曲生长。旁栏思考题2．提示：因为该刺激（生长素）在向光一侧和背光一侧的分布（浓度）存在差异，因而引起两侧的生长不均匀。 3提示：没有。他是在对实验结果进行严密分析的基础上作出这个推断的。要得出这样的结论，既需要以事实为依据进行严密的逻辑推理，还需要一定的想像力。 设计实验 提出假说 实验验证 得出结论（指出：这是真理发现的模式之一） 〖板书〗三、生长素的产生、运输和分布。 产生部位：叶原基、嫩叶和发育中