第三节血泵的──心_教案教学设计案例[ 3 ].docVIP

教学 内容 输送血液的泵──心脏 （第一课时） 教 材 分 析 输送血液的泵──《心脏》主要讲述了心脏的结构和功能，为了有效克服知识点、难点多且叙述过程复杂的问题。教师应充分挖掘学生的生活、直接经验和初步的感性认识，精心创设问题情景，设置逻辑严密、环环紧扣的梯度思考题，激发学生通过观察深刻理解经验与知识之间的联系与区别。并以分组合作的学习方式，在主动探索和合作交流的过程中构建心脏的结构和功能等有关知识。明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。 教 学 目 标 1.知识目标。 （1）能够描述心脏的结构和功能。 （2）说出心脏与其功能相适应的特点。 2.能力目标。 （1）培养学生的讨论、总结、表达的能力。 （2）通过对心脏模型结构的观察，发展学生的观察能力、 思维能力和语言表达能力。 （3）培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 3.情感态度与价值观目标。 （1）通过课前的调查活动，培养学生的搜集资料的能力，使学生在小组的合作过程中，养成良好的集体主义精神。 （2）明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。 教学 难点 1．描述心脏的结构。 2．描述心脏的工作过程。 教 学 理 念 对农村学生来说，他们拥有丰富的生活经验，如何让经验成为本节内容的切入点，如何将知识点生发为系统性知识，是本节课突破常规教学的关键。为了充分利用资源，课堂上分组使用心脏模型、观察课件，通过自主探究，合作交流，发展学生的观察、思维和语言表达能力。在引导学生分析具体问题的同时，认同生物体结构与功能相适应的观点，建立生物学意识。通过交流分析了解体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。 第三节输送血液的泵──心脏 富水镇初级中学 黄斌 路英 四、教学过程 教学 程序 教师 活动 学生 活动 设计 意图 ? 问题 质疑 揭示 内容 模型课件 展示 心脏 外形 聆听心跳 感受 心脏 功能 从题目：输送血液的泵，你能想到哪些问题？ 1、触摸感觉心脏的跳动。 2、感受心脏的具体位置。 学生分析、发表自己的见解 达成共识：心脏如泵输送人体内血液。 亲身体验,感受自己的心脏及所在位置。 集体明确：心脏位于胸腔中部偏左下方。 从题目入手,使学生大胆联想心脏与发动机、水泵相似的功能。拓展思维明确 “心脏如何完成人体内血液输送?”引发了学生探究心脏奥妙的好奇心。 利用学生的知识储备，动手活跃课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。在体验学习和表达交流的基础上,清晰准确的表述心脏的位置。 1、小组观察心脏模型。模型左右与身体一致吗？ 2、描述心脏的形态,猜测人的心脏大小。 3利用多媒体出示“人体心脏的外部形态”。 （1）小组交流观察心脏模型: (2)观察“人体心脏的外部形态图”，科学的强化知识点：心脏如拳似桃状偏向左方。 小组在观察心脏模型中轻松、愉快地获得“心脏的形左右、形态、大小”知识。充分体会到自主学习的快乐。 1、观察思考：大屏幕展示心脏跳动。感受心脏的组织构成。 2、交流学习课前资料。 3、学生展示充满水的气球，通过挤压观察水位变化。 4、问题质疑：心脏是泵与收缩和舒张有什么联系？ 1、学生讨论。心脏的跳动表现的是收缩和舒张，据此推测心脏由肌肉组织构成。 2、小组交流学习：课前准备的水泵原理、资料。 3、知识学生观察总结：气球中的水位随挤压上升，回缩下降。 4、明确心脏收缩和舒张与输送血液的功能有关。 利用课前资料，锻炼学生知识整合的意识，通过具体问题提高分析推断能力。强化肌肉组织的特性推断心脏的功能。 探 究 心 脏 结 构 动态 展示 心脏 工作 过程 归纳 总结 延伸 拓展 引导学生有目的的观察心脏模型。 1、心脏有几个腔？ 名称分别是什么？ 2、心脏四个腔上下、左右之间是什么关系？ 3 、观察心脏壁的厚薄。比较心房、心室；左、右心室的不同点。 4 、四个腔分别与什么血管相连？ 完善心脏模式图。 5、心房和心室之间、心室与动脉之间防止血液倒流的特殊结构是什么？ 6、运用课件进一步总结、强调知识点。 1、学生分组进行观察辨认。试用简单图形勾画心脏四个腔。 2、学生利用穿线连通辨认心脏四腔、与四腔相连的血管,描述四个腔之间的关系。 3、打开模型部件，观察心脏壁。理解心脏的结构与其功能相适应的特点；发现改善心脏的结构能加强心脏的功能,明白合理参加体育锻炼对心脏产生的积极意义。 4、学生分组合作进行实验探究:分别选择不同的血管向内注水,观察水从哪条血管流出。明确心脏四腔相连的血管。左心室连的是主动脉， 右心室连的是肺动脉，左心房连的是肺静脉，右心房连的是上下腔静脉。 分析、总结规律:心房连静脉，心室连动脉。 用图形表现心脏四腔及血管的结构模式图,。 学习小组的代表利用实物投影进行展示交流。 5、学生述说自己的发现:心脏中有房室瓣和动脉瓣。