语文园地三指导方案汇编.doc

语文园地三指导方案 教学设计 第一课时 教学目标 1．通过“我的发现”引导学生发现词语的形式和意思之间的联系。 2．通过学习“日积月累”中的“读读认认”认识9个生字；通过“我会填”，对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语；通过“我会读”，指导学生观察图画，展开想象，提高朗读能力，增加语言积累，了解我国优秀的古诗词。 3．通过“口语交际”的教学，培养学生良好的听说习惯，倡导合作学习，提高学生的口语交际及搜集处理信息的能力；结合口语交际，练习写话，培养学生的书面表达能力。 4．通过“展示台”，展示学生的课内外学习所得，激发学生展示的兴趣和愿望，增强学习自信心和成就感。 5．通过“宽带网”，引导学生收集和了解与专题有关的资料，激发学生学习语文的兴趣。 教学重难点 重点：通过学习“日积月累”中的“我会读”，指导学生观察图画，展开想象，提高朗读能力，增加语言积累，了解我国优秀的古诗词。 难点：培养学生良好的听说习惯，倡导合作学习，提高学生的口语交际及搜集处理信息的能力；结合口语交际，练习写话，培养学生的书面表达能力。 课前准备 1．通过各种渠道，了解或搜集自己家乡的有关文字资料或图片；结合《难忘的泼水节》的学习，搜集我国一两个民族的服饰和生活习惯的有关资料。(学生) 2．搜集有关图片、音像资料，制作课件，关注、帮助学生做好“口语交际”“展示台”的准备。(教师) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 (我的发现、日积月累、展示台、宽带网) 一、情境导入，激发兴趣 1．课件出示孙悟空的图片。 同学们，请问这个人是谁？他有什么本领？ 2．今天，就让孙悟空带领小朋友们去语文园地三闯关，好不好？有没有信心？ 设计意图：利用孩子们喜欢的人物，创设情境，激发学习的兴趣和信心。 二、小组合作，发现规律 1．刚出发，悟空就遇到了一个难题，究竟是什么难题呢？(课件出示带着词语的树：读一读，发现秘密者过关！)你们能帮悟空解决难题吗？ 2．谁愿意当小老师领读这些词语呢？(生读) 3．指名读、小组读、齐读，多种形式指导学生读准6组词语。 重点指导读好：“相”是三拼音节，而且是多音字；“册”是平舌音。 4．自己小声再读读：你发现秘密了吗？先和你的同桌说一说。 5．汇报交流：谁能告诉我你发现了什么？(学生自由汇报，其他学生补充。) 6．词图结合：为了让大家更好地区别它们，老师把这些词语和它们对应的图片都找出来了，你能根据图片说出与之对应的词语吗？(课件按词语对应顺序出示图片) 7．学生交流自己的发现，教师指导归纳左右两组词语的区别。 (1)每组的两个词中均含有相同的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词意思不同。 (2)左边一栏的每一组词，前一个表示活动，后一个表示完成活动所要使用的工具；右边一栏的每一组词，前一个表示物品，后一个表示场所。 8．小结：一起读读这六组词语，瞧，我们祖国的文字多奇妙呀！加了一个字意思就完全不同了。 9．知识拓展：(课件出示) 你能学着刚才的样子填空吗？ 游泳——(　　　)　　火车——(　　　) 洗衣——(　　　)　　服装——(　　　) 笔记——(　　　)　　水果——(　　　) 饮水——(　　　)　　加油——(　　　) (学生小组互说、指名说) (学生齐读) 10．在你的词语库中还有这样的词语吗？赶快想想！比比哪组在规定时间里写得多。开始。(请每一组派一个代表看看其他组是怎么写的。) 11．小结：大家的词汇量可真丰富，看来，这些词语中藏着的秘密就是宝贝呀！祝贺你们顺利过关！掌声表扬自己。 设计意图：利用图片，让学生直观地理解词语的意思及词语之间的联系，提高了教学效率；通过自主探究、小组合作等学习方式，培养了学生积极思考的习惯和团队合作意识，使学生在宽松、民主、愉悦的氛围中发现了规律。在学生了解词语规律的基础上，进行拓展练习，巩固知识，增加词语的积累。 三、学词诵文，积淀文化 1．读读认认。 (1)同学们，你们知道孙悟空西天取经经历了多少难吗？九九八十一难啊！你们看，眼前又来了8对兄弟，我听说这8对兄弟性格很古怪，悟空火眼金睛，一眼就看出了其中的古怪。你们能告诉我，该怎样称呼他们吗？他们究竟有哪些特点呢？ (2)用你喜欢的方法来读读记记生字。课件出示9个生字，指名读、齐读、去拼音读。 (3)你是用什么好方法记住这些生字的？谁愿意当小老师教教大家？(学生交流识字方法) (4)大家的识字方法可真多，接下来咱们开火车组词读。(开火车组词读) (5)读了这8对兄弟的名字，你们发现他们有什么特点了吗？(引导学生明白每一组都是意思相反的词语) (6)去掉破折号后，再读一读，你们看看又有什么发现。(引导学生发现规律后，两字连读) (7)拓展练习：生活中还有这样的兄弟吗？谁来说一说？ (8)让我们来玩玩你说我对的游戏。(教师示范，我来