《教育思维学概论》讲座（讲授提纲）.pdfVIP

重要消息报道 中国思维科学学会 (筹)学术活动中心全国学术委员会 (简称 “思维科学全国学术委员 会”)增补王经伦、冯宝生为委员。连同已经公布的lO位委员，现共有 l2位委员，以姓氏笔划 为序简介如下： 王经伦：研究员，广东社科院副院长 ‘ 田 运：教授，中国思维科学学会筹备组副组长，中国管理科学研究院思维科学研究所所 长，原北京理工大学党委书记，全国思维科学学术委员会主持人 冯宝生：中国管理科学研究院思维科学研究所研究员 朱长超：上海社科院研究员，中国管理科学研究院思维科学研究所上海分所所长 庄寿强：中国矿业大学教授 杨春鼎：淮南师院教授，中国思维科学学会筹备组成员，中国管理科学研究院思维科学研 究所副所长兼安徽分所所长，淮南师院思维科学研究所所长 胡恩厚：甘肃政法学院教授 ，中国管理科学研究院思维科学研究所甘肃分所所长 赵 诚：装甲兵工程学院教授，军事高等教育思维研究室主任 赵总宽：中国人民大学教授，博士生导师，北京市逻辑学会会长，原中国逻辑学会副会长 柳树滋：海南省委党校授 郭俊义：军委总装备部研究员，中国管理科学研究院思维科学研究所副所长 ，全国思维科 学学术委员会秘书长 陶伯华 ：无锡社科院研究员，全国思维科学学术委员会秘书长 以上 l2人的学术业绩以后另作介绍。 《教育思维学概论》讲座 (讲授提纲) 赵 诚 2006 题 目：《教育思维学概论》 研究内容： 一 、 思维科学简介 二、几种思维形式与方法 三、关于教育思维 四、教育思维视角的课堂教学 一 思维科学简介 、 1)什么是思维科学 任何一门科学都有专属的研究对象。 思维科学是研究思维规律和思维方法的学问。 思维科学的专属对象是思维方式。 思维科学有三个层面： — — 基础科学层面。包括：抽象(逻辑)思维；形象(直观)思维，灵感(顿悟)思维。 — — 技术科学层面。包括：科学方法论，数理语言学，结构语言学，情报学，模式识别。 — — 工程技术层面。包括：人工智能；软件工程，计算机模拟技术，文字学，情报资料技术， 密码技术。 2)思维科学的产生 界定三个概念：思维的学问。思维的科学。思维科学。 — — 思维的学问。 古已有之。中国商周之际的古籍：《周易》，《洪范》，已涉及思维的道理。古希腊，毕达哥 拉斯(前580至500年)，赫拉克利特(前530至470年)也讲了思维问题。 自古以来；思维的学问随着哲学的发展而发展。它是哲学的重要内容。历史上有影响的 哲学家，几乎无不在思维方面有所建树。 思维的学问，通过学习以往的哲学获得。 — — 思维的科学。 第--I-J，亚里士多德的形式逻辑。 工《具论》，《修辞学》，《形而上学》。 另一门，莱布尼兹一布尔：数《理逻辑》 形《式逻辑》差鬟一数《理逻辑》 心理学中相当一部分是思维的科学。 神经生理学和脑科学中重要内容也属于思维的科学。 如：巴甫洛夫的高级神经活动学说。 — — 思维科学 2O世纪从哲学中分化出来。 哲学是高层次的方法论。 对思维的哲学研究不能代替对思维具体科学的研究。 3)民族思维的特点 ①有机整体论。 浓厚的模糊特征。 例 伦理观方面。中国人强调以国家、民族、家族、家庭为重。乡土观念浓厚。“父母在不 远游”，“落叶归根”。注重集体主义。 例 道家认为，“道”是 自然总体的概括。 ②辨证发展观 例 “物极必反”。“少则得，多则惑”。 ③以形见理，以美存真 例 “以柔克刚”，“滴水石穿”。 ④理性与践行的统一 · 2 · 例 依照道德规范行动。 4)研究思维科学的目的 ①改善思维素质。 思维