帮学生走出厌学之误区.pdfVIP

教教海海撷撷英英 为为师师之之道道 ······································ 中学生学习心理障碍的表现 强在校学习，但经常伴随着不愉 严厉要求，表现为过多的惩罚与 “ ” 快的体验，如紧张、恐惧、焦虑、羞 拒绝、否认和干涉；或过度偏爱， 很多，而 厌学症 则是中学生诸 多学习心理障碍中存在的最普遍 愧，进而自卑和厌恶。有的学生一 表现为纵容袒护，甚至放任不 的问题。部分中学生厌学，差不多 谈到学习就头疼，一看到作业就 管。这些都会给学生的学习心态 是一个世界性的教育难题。多少 脑涨，一听到考试就心烦，根本缺 带来不利影响。一个家庭中，家长 年来，许多教育工作者为此困 乏求知的欲望，完全失去学习的 假如乐学好学，孩子受到这种良好 扰。如何破解中学生厌学症之 兴趣。他们仅仅只是在外在压力 氛围的熏陶，自然也会逐渐勤学上 谜？它亟需我们教育工作者找出 下机械地、被动地、应付式地学 进；相反，有的家长却不学无术，把 其形成根源，从实践中探求解决 习，以致学习成绩越来越糟。 主要精力成天都花在发财升官上、 的根本途径。 三、表现为对学习活动存在 花在吃喝玩乐上，并自觉不自觉地 有厌学症的学生，主要有什 认识偏差，远离学习活动。似乎他 流露出轻视知识、讨厌学习的态 么表现或症状呢？该如何去分析 们觉得只有离开学习才能减轻心 度，那么，即使他们对子女的学习 诊断呢？总结笔者教学经历，发现 理负担，达到心理平衡；似乎只有 期望值再大、学习要求再严，也不 中学生厌学症的行为特征有以下 跟社会不良青年混在一起才能求 可能产生良好的效应。 几类： 得愉快、得到解脱。他们一般很少 二是低俗文化的侵袭。低俗 一、表现为对学习功能存在 把精力放在学习活动之中，一般 文化产生的影响不可低估，它实 认识偏差，认为读书无 际上已严重威胁着学校 用。在这类学生中流行 教育。而这部分学生由于 着这样一种对社会的偏 帮帮学学生生走走出出 他们的生理、心理特征， “ 决定了他们幼稚好奇而 见： 现在就业竞争激 烈，部分大中专毕业生 厌学之误区 又缺乏较强的是非辨别 十年寒窗苦读书，到头 能力，更容易接受新东 来找不到一份轻松体面 西，更容易受到外界的影 江江苏苏 沙沙丽丽卫卫 陈陈晓晓燕燕 !! !! 的工作，有的甚至跟初 响，因而，他们对社会上 “ ” “ 中生、小学生一样在工