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课时教学设计
课 题 12 大自然的启示 教案序号 23 授课时间 2015年4 月7 日 课 型 新授? 教
学
目
标 1、认识8个生字,理解课文内容。
2、朗读课文,把握两篇短文的主要内容,认识到大自然能给人类以警示和启发,激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。 教 点
学 难
重 点 教学重点:理解课文内容,从中受到启发。
教学难点:激发学生热爱自然,了解自然的兴趣。 教学准备 多媒体 板
书
设
计 大自然的启示
无知违背 受惩
自然规律
认识利用 受益
教学过程:
一、导入:
1、导语:有人说大自然是本无字的百科全书,这话不错。如果平时多多留心观察大自然,亲近大自然,一定会获得很多知识,获得很多教益。如果你不信,请读《大自然的启示》。(板书课题)
2、齐读课题。
3、读了这两篇短文的题目后,你一定会觉得很有意思吧。
森林里面杂草丛生,荆棘密布,怎么“打扫”;什么是人类的老师?下面我们一起来学习课文。
二、初读课文,感知内容。
1、学生选择自己喜欢的方式读课文,想怎么读就怎么读,把课文读正确,读通顺。
2、读书交流。
(1)找出自己感受最深的语句。
(2)说一说通过读课文,你知道了什么?
(3)提出自己不懂的问题,在小组内与同学交流。
三、细读课文,探究解疑。
1、学习《“打扫”森林》
(1)自读第1-3自然段,说一说你读懂了什么?(理解 “宽敞”、“洁净”、“干枯”等词)
(2)结合挂图,说说这部分的大概内容。
(3)重点探究第5-6段。
①默读课文,思考:使森林遭殃的根本原因是什么?画出能够说明这一原因的重要语句。
②小组讨论交流。
③全班交流,老师引导他们把握如下要点:
第5自然段中列举了几种事物之间的联系可用简单的图表示:
树林 矮树丛 增肥 腐殖质
腐烂
树 营巢
鸟 吃 甲虫
第6自然段是从反面说明的。即:如果不注意事物之间的联系,人为地破坏这种联系,就会破坏生态平衡。
④说说你从这篇文章中受到什么启发。(谈谈动物间的食物链现象)
2、学习《人类的老师》
让学生利用自己掌握的自学方法学习本文,在方式上仍然讲究自主、合作、探究。着重解决以下问题:
(1)科学家从蜻蜓的翅膀上得到了什么启示?
(2)科学家从鲸的身上得到了什么启示?
(3)为什么说生物是人类的好老师?
(3)读了本文后,你受到什么启发?
以上问题,让学生在自主合作的基础上充分发表自己的见解,老师适当引导,并给予鼓励性的评价。
四、总结、拓展。
1、《“打扫”森林》这篇课文中自然给我们的启示是:只有维持自然界中的一切事物的联系,才能维持自然的生态平衡;《人类的老师》这篇课文中自然给我们的启示是:只要我们多多留心自然,自然界的很多生物会给我们有益的启示,它们不愧是我们人类的老师。
2、学生交流各自所知道的其他有关“自然的启示”事例。
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