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农村初中地理课堂爱乡教育探讨 　　摘要：目前，农村初中学生的教育存在很大问题，课堂只注重书本知识的学习，忽略了情感的发展。本文通过把丰富的乡土地理资源与中学地理课堂相结合，立足于爱乡教育，使中学生在接受乡土文化熏陶的过程中，激发热爱家乡的美好情感，同时也促进中学生个性品德的养成。 　　关键词：农村初中；地理课堂；爱乡教育 　　什么是爱乡教育？即通过教育使今日的学生――明日社会的主人“爱己爱人、爱家爱乡”。爱乡教育是爱国主义教育的重要内容，也是爱国主义教育的有效途径。目前，秀山县农村初中留守儿童比例占40%左右，这一批学生大多没有目标、没有信仰、没有追求；并且多数是隔代监护，如果在学校教育中不注重对这类学生情感的引导和渗透，他们往往会成为问题学生。所以，笔者认为在农村初中地理课堂渗透爱乡教育事在必行。 　　一、全面感知家乡，以境激情 　　俗话说“没有无缘无故的爱”，要培养学生热爱家乡的情怀，一定要让学生全面了解家乡、熟悉家乡，挖掘家乡可爱之处，让地理课堂回归自然，学习身边的地理、学习生活中的地理。 　　1.了解家乡自然环境 　　家乡自然环境包括家乡的地理位置、范围、地形、气候、河流等概况。地理课堂上应让学生全面了解家乡的自然环境特征，让爱乡情怀找到载体。 　　例如，教师鼓励学生在课余时间收集资料，在课堂上以“我对家乡最熟悉”为主题来介绍家乡的概况。根??要了解的地理事物名称把学生分为位置组、地形组、气候组、河流组等，每位学生分别以自己组的主题名称找资料，课堂上派小组代表介绍本小组地理事物的特征。通过角色扮演让学生了解秀山县位于武陵山脉中段，东与湖南省龙山、保靖、花垣县接壤，西南依贵州省松桃苗族自治县，北与本市酉阳土家族苗族自治县接壤；是西部开发的前沿阵地和渝东南地区重要门户等地理位置；秀山县境内平坝、丘陵、低山等地形相交错；西南高，东北低；境内地表起伏大；地貌大体可分为平坝区、低山丘陵区、低中山区3个类型；西部和南部为低中山区，约占幅员总面积的30%；东部和北部为低山丘陵区，约占幅员总面积的39%，中部为盆地平坝区，约占幅员总面积31%等地形概况。在这样的课堂活动中，让学生对家乡的地理环境有一个全面深入的认识，自然而然感受到家乡的可爱。 　　2.感受家乡悠久历史 　　地理教师可以引导学生查阅秀山历史资料，并整理成演讲报告，在课堂上开展以“家乡悠久历史”为主题的演讲比赛活动，设定相应的比赛规则和奖项。学生通过深情并茂的演讲，知道了秀山建县于1736年（清乾隆元年），于1983年成立秀山土家族苗族自治县。早在1934年，贺龙同志率领的红军就在秀山开辟了革命根据地，组建了红色苏维埃政权，具有光荣的革命传统，1949年11月7日，秀山作为刘邓大军入川的第一站，在全川首先迎来了解放等历史。这样的课堂活动可渲染情感，让学生更加熟悉家乡的过去，内心自然产生爱乡情怀。 　　3.熟悉家乡矿产资源 　　家乡秀山的矿产资源种类和储量都非常丰富，出产锰、硅、镁、钒、汞、磷等20多个矿种。引导学生课外收集这些矿产资源的标本，在课堂上开展以“家乡的资源“为主题的汇报展示活动，以小组为单位，每小组派代表介绍本小组展示的矿产，并说明储量、产地、用途及经济价值等。活动中让学生明白，资源就是家乡的财富，造福了家乡的百姓。但就在家乡经济发生巨大变化的同时，由于不合理的开采导致环境污染不断加剧，天空变得不再蔚蓝、河水也变得不再清澈，面对这样的现象，作为家乡的主人要呼吁政府、呼吁人民，合理开采、保护环境，树立可持续发展观念。 　　通过这样的活动开展乡土地理课堂教学，学生对家乡有一个客观全面的认知，明白自己所肩负的责任和义务，爱乡之情就会油然而生。 　　二、了解家乡特色，以物激情 　　鼓励学生在全面感知家乡的基础上，进一步深入了解家乡各方面特色，充分利用家乡深厚的文化底蕴、具有教育意义的自然和人文景观开展地理课堂教学活动，使教育内容更加丰富，学生的印象更加深刻，让教育起到事半功倍的效果。 　　1.感知家乡特色文化 　　秀山县获得了许多荣誉称号，地理教师可以利用这些荣誉称号来组织学生开展一系列的活动，升华学生的爱乡情怀。例如，针对秀山县“花灯歌舞之乡”的美称，让学生在课前收集“花灯文化”的资料，课堂上进行展示，课后组织学生办一期有关“秀山花灯”的板报，因“秀山花灯”悠久的历史文化而自豪。又如，秀山作为土家族苗族自治县，少数民族文化源远流长，织绣、雕刻、绘画、剪纸、蜡染等都是土家族的传统文化，土家织锦又称“西兰卡普”，是中国三大名锦之一。地理教师可以请当地研究土家文化的专家给学生讲解土家族的特色文化，并准备必要的材料，教会学生制作简单的土家传统工艺品，在教室的某个角落设立“土家文化展览角”。同时教师也可以穿上土家族的传统服饰，给学生现身说法，