探析互动教学方法在音乐教学活动中的运用.docVIP

　　探析互动教学方法在音乐教学活动中的运用 [论文关键词]互动教学方法　音乐教学　创新 　　[论文摘要]音乐教学对于学生的艺术鉴赏能力、审美能力以及艺术创造力都有着十分重要的作用。目前职业院校音乐教学方法单调枯燥,使得学生对于学习音乐丧失了兴趣与激情,音乐课的目的也就完全得不到实现。针对上述问题,职业院校的音乐教师应当积极创新教学方法,将互动教学方法运用到音乐教学活动中去,通过师生在音乐教学活动中全方位的互动,让学生成为课堂的主人,实现音乐能力全方位的发展。 　　 　　职业院校的目标是培养专业性强的新型人才,这样的教学目标使得有些院校忽视了音乐、美术等学科的重要性。同时,由于一些教师受到传统音乐教学理念的影响,认为音乐课主要就是帮助学生掌握课本上规定的内容,这样的教学理念使得职业院校的音乐教师在音乐课堂上采取“一言堂”的教学方法,严重影响了学生学习的兴趣,学生在课堂中只是被动接受知识,并通过强行记忆来通过考试。近些年来,随着新课程改革的不断推进以及“生本教育”等先进教学理念深入实际教学中,职业院校的音乐教师也应该创新教学方法,让学生通过音乐教学活动体会音乐、理解音乐、享受音乐、创造音乐。互动式教学法作为一种全新的教学方法,即将传统的“要我学”变为“我要学”,在音乐课堂中实现师生的全面互动,从而使得学生成为课堂的主人,真正融入课堂教学之中,将教师的主导地位与学生的主体地位有机融合起来,达到最佳的音乐教学效果。 　　一、加强情感交流,创造良好的课堂氛围 　　传统教学理念下的音乐课堂沉闷而死板,学生作为接受者被动的接受大量的知识,造成学生对于音乐学习的厌倦与恐惧。而教师如果采用全新的互动式教学方法,则可以营造出一种舒适、平等、和谐、宽松的课堂环境,教师与学生互帮户爱,互相尊重、互相信任,有利于提高学生的学习兴趣,提高音乐教学的教学效果。具体来说,教师可以改变过去站在讲台上讲课那种高高在上,使得学生产生距离感的讲课方式,而是站在教室中间与同学进行交流,使得学生产生教师与学生是平等的直观感受,让学生真正感觉到教师是自己学习过程中亲密的伙伴与导师。教师还可以通过互联网络建立起一个沟通平台,学生在课余时间可以随时与教师进行沟通交流。教师可以通过这样一个平台发布一些最新的与教学相关的音乐资讯,学生之间以及学生与老师之间可以进行快捷、方便的沟通。通过课堂中以及课堂外的情感交流,教师可以了解到学生在学习过程中产生的困惑、学习的难点以及学习的兴趣点所在,这样可以帮助教师更好的进行备课工作,提高课堂教学的效果。同时,对于一些音乐成绩较差的学生,教师不应当采取高高在上的教训的态度,而是应当更有耐心的用理解和尊重来感染他们,从而带动他们的进步。教师可以采用单独谈心的方式加强与学生的沟通交流,真正走进学生的内心世界,去探寻他们内心的需求与渴望,在互相尊重的基础上共同进步。 　　二、鼓励学生展示自我,实现生本教育 　　既然要实现互动教学方法,那么最重要的即是达到教师与学生、学生与学生之间的互动。如何在课堂上实现真正的互动,需要教师采用多种多样的教学手段来鼓励学生主动参与到课堂教学中来。例如,在音乐课开始前留出五分钟左右的时间,每次邀请一名同学上台进行个人演讲或展示,内容可以是对本节课所学内容的预习成果或是自己最喜欢的一首歌、一支舞等等。在学生展示完之后,同学们可以对该学生展示的内容进行讨论,教师最终进行点评与鼓励,从而实现多方面的互动与交流。这个活动可以鼓励学生在课堂外通过图书、杂志、网络等资源来搜索自己感兴趣的音乐内容,促使学生积极主动深入广博的音乐世界探索寻找自己的兴趣所在,同时可以拉近同学间以及同学与老师间的距离,可谓一举两得。 　　上述教学方法也是“生本教育”的体现,所谓“生本教育”,即将学生作为教育的根本所在,说的更深入一些,即是在教育过程中要严格遵循以人为本的理念,讲究人人平等,注重人权,创造和谐统一的课堂学习氛围。当代著名教育家、生本教育的创始人郭思乐老师曾经在其专著《教育走向生本》中提出“高度尊重学生”、“高度依靠学生”、“先做后学,先会后学;先学后教,不教而教”等教育理念。教师在音乐课堂上鼓励学生积极回答问题、参与课堂讨论可以真正提高学生在课堂中的地位,加强教师与学生间的互动交流,让学生学有所得、学有所乐。 　　三、采用情景化教学方法让学生切身体会音乐的乐趣 　　情景化教学是一种新兴的教学模式,职业院校的音乐教师应当积极采用情景化教学方法,丰富音乐课堂教学内容,使得教师与学生都能融入音乐的世界中,切身体会学习音乐的快乐。情景化教学即在课堂教学中采用多样的文字、图片、视频创造出与教学内容相关的情境,增强课堂教学内容的感染力,使得课堂教学更为生动、有趣,加强师生之间的互动与沟通,提高音乐课教学的效果。正如爱因斯坦所说,“兴趣