探索素质教育新模式的有益尝试——以湖北经济学院素.docVIP

　　探索素质教育新模式的有益尝试——以湖北经济学院素 摘要：素质教育问题是我国当前教育理论界讨论最为热烈的问题，而如何实施素质教育更是各个高校关注的热点。本文以湖北经济学院素质培养班为例，介绍了素质培养班的基本特点以及取得的效果，提出了素质培养班模式对高校实施素质教育的启示。 关键词：探索；素质教育；新模式 “素质教育”是近30年来，无论在中央有关教育改革的文件中，还是教育报刊书籍及大会、小会上出现频率最高的一个词。从文件来看，1985年，中共中央发布了关于教育体制改革的决定，第一次以文件的方式把“素质”与“教育”联系起来，指出“在整个教育体制改革过程中，必须牢牢记住改革的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才”。1999年6月《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》颁发，其中指出，实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“四有”的德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人。随着经济全球化的发展，大学生的价值观呈现出多元化、多层化、多维化的特点，这对我们的现行高校教育体制提出了新要求，大学生的综合素质培养势在必行。 一、湖北经济学院素质培养班简介 高等学校培养计划主要由两部分构成：一是教学培养计划，着重在基础教学、专业教学和实践教学方面，是整个专业教育的核心部分，是人才培养计划的主体；二是辅助培养计划，侧重于素质教育，包括第二课堂、社会实践、文体活动、科技竞赛、学术活动等。为了探索如何更有效的实施素质教育，通过哪些有效途径来培养学生感情、意志、智力和能力的发挥，通过什么样的手段和形式来培养学生享受生活、发展独立人格与不断完善自身的自律能力，2005年3月，湖北经济学院创建了首个素质培养试点班。 素质培养班遵循“自愿、诚信、意志”原则向全校招收成员，遵循“忙起来、学起来、快乐起来”的宗旨，以让每一位成员的大学记忆充满色彩为目标，以两年为培养周期，班内成员必须谨遵《二十条培养方案》，即各种参加全面培养素质的活动，包括阅读、讲座、讨论、思辩等等，这些活动以养成教育方式促进学生形成良好学习习惯，培养高尚的道德情操。为了统一学生思想，班内创办了《大学记忆》刊物，每学期出刊一期。第一届培养班有32名成员，并于2006年12月顺利结业。第二届素质班成立于2007年1月，第三届素质班成立于2009年5月，先后招收成员300余人。在第二、三届发展过程中，素质班逐步成为一个学生社团组织，自主进行管理。从第一届到第三届，素质培养班始终立足学生成长、成才，并在发展过程中力求特色，已走过六年的辉煌征程。 素质班的第一届32名学员已步入职场3年，身处全国各地，他们在工作中还能运用在素质班学到的东西，并发挥积极的作用，倍受用人单位欢迎，其综合素质明显高于同类大学生。通过连续两年的跟踪调查，不论是已就业者还是升学者，他们都充满自信，都有对未来发展的良好预期，更有信心在自己工作的领域大干一场。已就业的学生工作两年后，工资涨幅都比较高，有近一半的毕业生能通过两年努力工作使自己工资达到5000元以上，他们一致认为两年的培养过程中，素质班人的精神和良好的习惯将使大家受益终生。 二、素质培养班的主要特点 1.理论与实践相结合 对高等教育而言，素质教育是一种教育思想、教育观念，如何贯穿这一理念，素质培养班进行了一个有益的探索，通过实施《大学生综合素质培养方案》，将素质教育理念真正转化为了实际的行动，对于解决大学培养什么样的人、怎么培养人这些问题，提供了一个新的思考。通过“二十条”，探索了如何更有效的实施素质教育，以及通过哪些有效途径来培养学生感情、意志、智力和能力的发挥，通过什么方法和形式来培养学生体验生活、发展独立人格与不断完善自身的自律能力。 2.课堂教育与课外活动相结合 在课内，素质培养班不仅要求学生学好专业课，同时坚持组织学生听人文讲座以扩大知识视野、更新思想观念，并增强了全面、客观、多角度分析问题的能力，激发了学习潜能。在课外，素质培养班围绕“二十条”的具体要求，开展形式多样的活动，如新闻评议、演讲比赛、朗诵比赛、辩论赛、听讲座、看电影、做义工、和师长交流座谈、校际交流、野外生存训练、暑期社会实践等等。正是课内和课外相结合，开阔了学生视野，提高了学生的能力与综合素质。 3.、校内培养与校外锻炼相结合 从空间布局上说，素质教育的实施应该做到校内与校外相结合。将学生带出校门，是促使其深入社会、丰富知识、培养创造性思维和自学能力的过程。素质班组织学生进行校际交流，使学生感受不同的校园文化和校园氛围；组织学生做义工、义教，以培养学生的责任意识；组织了野外生存训练，以培养学生的团队意识和吃苦精神；此外，还有旅游、社会调查、参加人才招聘会等等。正是这种校内外的