提高德育课程教学效果，建设高水平特色大学.docVIP

　　提高德育课程教学效果，建设高水平特色大学 摘 要：学生具有高尚的思想道德情操是高水平特色大学人才培养的重要标志之一。针对目前部分高校德育课程教学效果不甚明显的事实，为深入贯彻温家宝总理2010年3月5日在第十一届全国人民代表大会第三次会议上所作的《政府工作报告》精神，全面落实胡锦涛总书记2011年4月24日《在庆祝清华大学建校１００周年大会上的讲话》的要求，文章提出为建设高水平特色大学，必须提高大学生德育课程教学效果。 关键词：高水平特色大学；德育课；教学效果 高校德育课是新形势下体现思想政治教育的科学性、知识性和系统性相统一的教学必修课程，补充了政治理论和专业教育都涉及不到的教育领域；综合了教育学、心理学、行为学和社会学的知识，在引导学生逐步形成科学的世界观、正确的人生观和价值观、良好的道德品质方面起着良师益友的作用，在学生的学习和生活中发挥着“导向、动力、保证”作用的功能，是大学生不可缺少的必修课。大学生能否树立正确的人生观、世界观，掌握科学的思维方法，能否成为合格的建设者和接班人，是关系到我国社会主义事业全局的大事。“教育、科技和人才，是国家强盛、民族振兴的基石，也是综合国力的核心” [1]，高校开设德育课是实现培养目标的重要途径之一，但是由于众多原因之故，目前高校德育课教学效果并不十分明显，因此如何充分贯彻“高等教育的发展，要坚持走内涵发展为主的道路，努力提高办学效益” [2]的精神，发挥德育课在培养高素质人才中的重要作用，提高大学生的综合素质，已成为迫在眉睫的问题。为深入贯彻温家宝总理2010年3月5日在第十一届全国人民代表大会第三次会议上所作的《政府工作报告》精神，“全面实施科教兴国战略和人才强国战略” [1]，本文特提出建设高水平特色大学，必须提高大学生德育课程教学效果。 一、提高大学生的德育素质是高水平大学人才培养的重要标志。 在现代社会中，大学被誉为人类社会发展的“动力站”，要肩负起“文化的传授、专业的教学和科学研究、新科学家的培养” [3]的使命。我国高校的任务是培养“德智体全面发展的社会主义建设者和接班人”。这一任务能否实现，既关系到学生本人能否顺利地被社会接纳，实现自我价值；更重要的是关系到祖国的前途和命运。所以我们要培养的大学生应该是“有理想、有道德、有文化、有纪律、热爱社会主义事业，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的精神，应该不断追求新知识，具有实事求是、独立思考、勇于创新的科学精神” [3]的创新性人才。因此以德为主导，全面提高大学生的综合素质，是新时期德育课的重要任务。 所谓综合素质，是指个人在后天环境影响或教育训练下所获得的稳定的、长期发挥作用的内在品质结构，包括人的思想、知识、身体、心理品质等。众多内在品质因素的综合，构成为人的整体素质。人的内在整体素质又外现于人的观念意识、思想品德、气质修养、价值取向、情操、心理性格、文化修养等方面，形成作为个体人的精神面貌。显然，人的这种内在素质培养，决不可能只通过知识教育、专业教育来完成。全面提高大学生综合素质，必须正确把握科学技术教育与德育教育的关系。惟有坚持科学技术教育与德育课等人文教育协调互补，既教大学生获得创造社会物质财富的能力，又能丰富大学生的精神世界，提高大学生的道德水准，增强大学生的价值判断能力，才能说发挥了教育的整体功能，全面提高了学生素质。思想道德素质是大学生素质教育中最基本、最重要的内容之一，而且与其他要素相互作用、相互影响、相互渗透。不具有良好政治素质的人，纵然掌握了科学文化知识，也不能很好的为社会主义现代化建设做贡献。因此，德育必须把培养学生坚定正确的政治方向作为目标的最核心的规格和要求，把社会主义的政治素质、思想素质、道德素质、理论素质作为培养人才的整体要求，立足现实，着眼未来，为现代化建设提供可靠的政治保证。“全面推进素质教育，要面向现代化、面向世界、面向未来，使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一…….要坚持面向全体学生…….尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展”[4]。 二、推进教学内容改革是实现高水平大学培养目标的重要手段。 “用马列主义、毛泽东思想和建设有中国特色的社会主义理论教育学生，把坚定正确的政治方向摆在首位，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，是学校德育即思想政治和品德教育的根本任务”[7]。 按照这一要求，必须着力进行教学内容的改革，要以邓小平同志“学习马列要精、要管用”的讲话精神为指针，坚持马克思主义基本原理，在理论联系实际上下大工夫。所谓精，是指教学内容要精练，要使学生学得马克思主义的立场、观点和方法；要把各块教学内