整合利用课程资源 提高英语教学质量.docVIP

　　整合利用课程资源 提高英语教学质量 摘 要:随着学习英语需求的多样化,英语教学资源对于改进教与学的方式,满足个性化发展需要,其重要作用就迅速地被凸现了出来,常用教学资源的整合利用可以提高英语教学质量。 　　关键词:整合利用;课程资源;教学质量 　　Abstract: portant role in order to meet the need of individual development and to improve the method of teaching and learning. The paper tries to find out hoprove the quality of teaching. 　　Key words: integral application;teaching resources;teaching quality 　　 　　积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分,除了合理有效地使用教科书以外,还应该积极利用其他课程资源,特别是英语电视节目、电影英语、广播影视节目(VOA,BBC)、录音、录像资料、各种形式的网络资源和报刊杂志等各种媒体。随着学习英语需求的多样化,英语教学资源,对于更新教师知识结构,扩宽学生学习渠道,改进教与学的方式,满足个性化发展需要等,其重要作用就迅速地被凸现了出来。 　　众所周知,教和学的过程就包括教师输出,向学生输入的过程和学生输入,再进一步吸入,达到最终输出的目的过程。所以在这关键的输入部分,就要注意输入资源的积极开发和合理利用。 　　文章将通过介绍几种常用的教学资源,说明如何整合利用这些课程资源提高英语教学质量。 　　1 电视英语教学节目 　　电视英语教学节目(如中央电视台英语频道和国际频道)充分利用现代媒体技术,形象、生动地反映社会结构,描绘不同阶级、性别、种族的社会生活,真实地传播和宣传发展中的中国,向世界展示中国源远流长的历史文化、自然景观,让世界了解中国的过去、今天和未来。与此同时也为现代多媒体教学提供了方便快捷的声像资料,使学生在有兴趣的视、听、读中,巩固和内化所学语言知识,实现自动化的语言应用能力。 　　利用电视英语教学节目资源,在教学中: 　　(1)可以从中获得信息,即时补充与完善教材不足的内容(如目前所用的教材缺乏英语国家文化的介绍),使学生既学了英语知识,又了解了英语文化,尤其是有关外国的生活习惯、传统习俗、风土人情等在书本上不能学到的知识。 　　(2)借助媒体声情并茂的优势,能进一步激发学生学习英语的兴趣,帮助他们扩展视野,提高中外文化异同的敏感性和鉴别能力,为发展跨文化交际能力打下良好的基础。 　　(3)组织学生进行听、说、读、写综合语言实践活动,则能活化书本文字,活现教学情景,创造语言“习得”环境,便于师生之间展开有实际意义的话题交流活动,更有利于学生参与各种教学活动,培养学生直接用英语思维的习惯,从而全面提高学生素质和语言实际运用能力,提高教学效率。 　　2 英文原版电影 　　学好英语必须从听说入手。看英文原版的电影,能够锻炼听力,这种电影听力不像听磁带那样干巴巴的,你可以通过事件发展的逻辑推理,感觉到台词的意思,或者可以多看几遍电影,熟知内容后对台词自然就有感觉了,从而提高英语的听力水平,只要具备雅思的词汇量,就已经足够能看懂电影了。通过看电影能够掌握常用的地道活泼的口语句型,更重要的是学生可以通过电影情节非常容易地理解这种句型的适用语境。电影教学专家邱政政认为: 看英文原版电影才能把外国人的思维、文化和语言“泡”来吃。 　　利用英文原版电影资源,在教学中: 　　(1)选择与所学内容、语言含量相当的电影,当然发音清晰地道也是需要注意的。以上对电影的描绘几乎涵盖了语言学习中语音、语调、节奏、用词、句式、思维、文化和感情等几大要素。 　　(2)选择看电影的方法和技巧。要把自己看成局内人,要与角色同呼吸、共命运,产生场景感觉。看电影前,或者先看懂它的介绍,并对情节有一定的掌握;或者不要看剧本,看不懂也要硬着头皮看,至少对情节有所了解。边看电影边研读剧本,不要以为掌握了一定的词汇量就可以应付一切阅读,电影中的有些对话看起来很费劲,里面充斥着习惯用语和美国人独有的思维方式,要多看多听才能适应它。所以看电影时,要抓住关键字词,挖掘其深层含义,特别是对理解电影起重要作用的、出现在影片中的人名、地名,形容人或事件的形容词、动词或短语等。好记性不如烂笔头,当你把经常错过的、听不懂的常用的语言句子词组写在笔记本上,并思考、加以模仿地背诵,熟练直到能脱口而出,就能把美国人的逻辑思维变成自己的,通过对西方历史文化等方面的综合理解,将语言上升到真正意义上的交流,让英语“活”起来。看过约10部电影后,你会马