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在戏剧活动中充分发挥幼儿的主观能动性 　　摘 要：在戏剧活动中，通过发挥幼儿的主观能动性，让幼儿体验戏剧的多种元素，在虚拟的过程中感受、表达自己的情感以及内心的世界。而且要注重戏剧的趣味性；尊重幼儿的角色感受；学会表现角色的技能；学会主动观察周边的事物；正确评价幼儿的戏剧活动。 　　关键词：戏剧活动；主观能动性；合作；事物特征；评价；角色感受；趣味性 　　所谓戏剧活动，就是让幼儿体验戏剧的多种元素，在虚拟的过程中感受、表?_自己的情感以及内心的世界。刚开始，我认为戏剧活动，就是以前我们所说的故事表演，首先，和孩子一起创编故事，或者拿了一个故事绘本，然后让老师或者让一位语言表达能力很强的小朋友进行旁白，其他幼儿就根据老师或者孩子讲述的故事进行故事表演。可是，活动以后，我感到很困惑，因为幼儿在这样的活动后，很难达到老师的预期目标，幼儿的兴趣也激发不起来，因为活动死板、单调。这不但限制了幼儿思维的发展，甚至将幼儿的创造力扼杀在摇篮里，所以幼儿的主体地位没有得到体现。 　　如何在戏剧活动中激发幼儿的戏剧学习兴趣，鼓励幼儿主动参与、主动思考、主动探索、发展幼儿的主观能动性，使他们愉快地进行戏剧活动，以便促进幼儿全面发展，为此，我做了一些 　　尝试。 　　一、利用多种形式引导幼儿对戏剧活动的兴趣，注重戏剧活动中的趣味性，让幼儿积极主动地参与 　　1.教师可以通过多种形式引起幼儿对戏剧活动的兴趣 　　幼儿天性爱玩，把戏剧活动用做游戏的形式展示，吸引幼儿的兴趣，为幼儿日后自由地、大胆地参加戏剧活动打下了良好的基础。在戏剧活动中，我往往选择发生在幼儿身边的小故事，比如，“我和妈妈去买菜”“我和爸爸去公园玩”“我的愉快的周末”等等，这些幼儿平常经历的事情，能激发幼儿一定的兴趣。 　　2.抓住幼儿感兴趣的戏剧活动，开展戏剧创作活动 　　教师要善于观察幼儿，了解幼儿的思考方向，抓住他们的兴趣点，引导幼儿在戏剧活动中表现出来。如，有一次户外活动，因为是秋天，因此地上掉满了树叶，小朋友们捡起许多树叶，然后一边使劲往上扔，一边大声喊：“秋天来了”。看着树叶慢慢地飘下来，小朋友满足地笑了。这时，我说：你们能告诉我，树叶是怎样飘下来的？小朋友们七嘴八舌地说了起来，并模仿树叶飘下来的样子，于是，我就和小朋友们进行了戏剧活动――秋天来了。 　　二、尊重幼儿对戏剧活动的角色感受，给予幼儿最大的创作空间 　　1.尊重幼儿对戏剧角色的感受 　　戏剧活动离不开角色，幼儿对各种角色有自己的见解，他们表现某种事物时，总是按照自己对某事物的某个特征的认识去表现，如，让幼儿表现一条鱼时，有的小朋友两手一合放在头上说：“我是一条尖嘴巴的鱼”；有的小朋友双手放在臀部后说：“我是孔雀鱼”等等，让幼儿根据自己的理解，用自己的方式去表现事物，这样，幼儿在戏剧活动中更加有主动性和创造性。 　　2.鼓励幼儿大胆地表现自己所看到的、所想到的事物 　　我们对幼儿在戏剧活动中的每一点进步，都要及时给予肯定。在表演区，不但为幼儿提供丰富的成品或者半成品以供选择，并让幼儿随时加入戏剧活动，给幼儿一个自由创作的空间，鼓励幼儿大胆想象，然后表现出来。让幼儿展示他们的表演作品，并且互相学习，互相改进，共同感受成功的喜悦。 　　三、把各种角色融入戏剧活动中，让幼儿学会表现角色的技能，并鼓励他们大胆想象 　　要让幼儿学会抓住不同事物的特征去表现不同的事物。我会把多种角色融入一个戏剧活动中，比如，我会根据幼儿的兴趣引出一个主题――着火了，然后让幼儿想象着火的现场会有什么人，有消防员、有开消防车的人、有路人、有被火困住的人等等，幼儿可以选择自己喜欢扮演的角色，并抓住这些角色的特征去表演。通过类似的戏剧活动，引导幼儿发挥自己的想象力，用自己的意愿来表现事物的特征，使幼儿对戏剧的兴趣会越来越浓。戏剧不再是随意的表演，而是有趣味、有想法的戏剧活动了，这就会大大提高幼儿主动表现戏剧的能力。 　　四、鼓励幼儿学习主动观察各种角色的方法，提高表演能力 　　在各种活动中，我不失时机地鼓励幼儿主动仔细观察事物。饭后散步时，我会对小朋友们说：“云朵在轻轻地飘。风一吹，地上的草是弯的。你看那小青蛙走路是一跳一跳的。”等等。户外活动时，小朋友们说：“有的人在跑步，有的人在滑滑梯，有的人在玩游戏，有的人……”等等。有时，我会跟小朋友们玩猜谜语的游戏，而且还让幼儿抓住事物的特征自己出谜语。如，长方形的、有四个轮子、会走动的是什么？站着不动、风一吹就会发出响声、还会动是什么？等等。幼儿自己出的谜语虽然比较简单，但能根据自己的理解来表达事物的某个特征，这有助于发展幼儿的思维；我还经常和小朋友们玩《猜猜是谁》的游戏。如，我会讲出班里某个小朋友的外形和生活习惯的特征，让孩子们去猜猜是哪个小朋友，小朋友们不但能积极