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在教学中如何培养小学生的创新素质 　　【摘 要】随着新课程理念的不断深入，对教师提出了更高的要求，既要求教师在基于新课程的背景下改革与发展教学方法，转变教学观念，也要求教师在一定的程度上培养学生的创新素质。因此，在小学语文教学中如何培养学生的创新素质成为了相关教育工作者最想解决的问题。 　　【关键词】教学中；培养；创新素质 　　创新是素质教育的着眼点。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。开发人的创造力，培养人的创新意识，创新精神和创新能力是实施素质教育的重要内容。培养人的创新素质必须从小抓起。语文教学是关于人的最基础的教育，小学语文教学应着眼于人的发展，充分发挥学生自主性、主动性和创造性，使学生不仅 　　学会学习、学会生活，而且学会做人、学会创造。如何培养学生的创新素质呢？ 　　一、激发兴趣，唤醒创新意识 　　兴趣是学生发展思维的巨大推动力，是培养学生创新能力的起点，是学习成功的秘诀。有兴趣的学习不?H能使人全神贯注，积极思考，还能使学生沉浸在活跃的氛围中，受到潜移默化的熏陶。在语文教学中，教师要注意挖掘教学内容本身内在乐趣，依据学生心理特征认知规律挖掘语文教材中的诱导因素。激发学生用自己的思维能力来体验探知的全过程，体验教材内容的美；要善于开发和利用学生的好奇心，有意识地创设特定的学习情境，吸引学生的欲望，推动学习的进程。常用的教学方法有：以悬念激趣，以情境激趣，以游戏激趣、以导语激趣、以活动激趣等，教师尽量挖掘语文教材中能诱导学生学习兴趣的因素，在教学中根据教学内容的需要而灵活运用，激发学生学习兴趣的“导火线”，唤醒学生的创新意识。 　　二、要善于培养学生的想象能力 　　想象力在创造性劳动中起着重要的作用。想象力是创新的基础。孩子们的脑海里有一篇无边无际的想象天地，有一片超越时空的思维空间。老师要最大限度地启发学生的联想和想象，给学生以较多的心理自由，使他们想象的翅膀自由地翱翔。在学完《卖火柴的小女孩》之后，我让学生们联想：当小女孩忍冻挨饿在街头卖火柴的时候，那些富人家的孩子在干什么呢？小女孩冻死在街头为什么会带着甜甜的微笑？她会做个什么样的梦呢？并要求学生把所想到的都写进日记里。通过联想再对比，想象与分析，学生对卖火柴小女孩的同情更深了，同时也进一步理解了本文的中心思想。 　　三、要善于培养学生的求异性思维 　　语文教学应促使学生更具创新精神，使学生的思维能力上升到一个新的水平。求异思维是从一个目标或思维起点出发，沿着不同的方向，顺应每个角度，提出每种设想，寻求多种途径解决具体问题的思维方式。加强求异性思维训练，等于给了智慧的翅膀，是培养创造思维的关键。教师可以利用教材引导学生进行补充情节的训练或改变主题的训练，鼓励学生的批判精神，允许学生“标新立异”，以培养学生创造思维的合理性、深刻性。还可利用作文教学培养学生的创造性，鼓励学生用活语言。教师不仅要教学生把语言用准确，要让学生用活，用得有创造性。如有一个学生这样用“自信”和“开朗”两个词造句：其一：小路自信地伸向远方；其二：冰雪消融，小溪变得更加开朗了。多么鲜活的句子啊！充满了孩子的灵气。富有想象和创造力。作为老师应珍惜学生的独立见解，重视学生的智慧萌芽。不能因为学生的思维突破了定势，就不予肯定，甚至反对和压制学生提的与老师或课本不同的说法，这样把人的思维越搞越僵。 　　四、营造氛围， 培养创新能力 　　美国心理学家罗杰斯也曾说过：“学生只有在亲密、融洽、和谐的师生关系中，才能对学习产生一种安全感，并能真实的表现自己，充分展示自己的个性，也才能创造性地发挥学生的潜能。”因此在教学过程中，我们就要努力营造轻松、愉快、和谐、民主的氛围，激发学生主体学习的积极性和主动性。课堂上可以用商量的语气与学生进行交谈，“谁想说说……”、“谁想谈谈……”、“能把你的想法告诉大家吗？”只有这样让孩子们言论自由，让课堂成为“百家争鸣”的场所，在这样的情境中，师生之间、生生之间既有信息的传递，又有情感的交流，更能撞击出创新思维的火花，使课堂真正成为培养学生创新能力的场所。例如在学习《秋天》一课时，我们可以带领学生到校外去观察树木、田野、天空等，使学生感受到秋天的气息。学生提出了很多问题，“为什么有的树秋天不落叶？”“为什么家乡的秋天和课本里的不一样？”……在这样的氛围中，拓展了学生的思维，激发了学生的创新能力，同时也培养了学生的创新意识。 　　五、组织学生开展讨论，培养学生的创新思维 　　“讨论”是学生参与教学的一种重要方面，更是学生进行创新学习的重要形成，因此，在教学中应该注重引导学生开展讨论式学习教学，开展课堂讨论，一方面可以发挥学生“群体”的学习作用，让学生获得更多的自主学习的机会与空间，同时让学生在讨论中互相启发，互相帮助，互相评作，从而