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基于价值认同的高职院校女大学生创业心理建设 　　随着“大?创业、万众创新”热潮的到来，对大学生创业的支持力度不断加大，大学毕业生选择创业的比例也在不断提高。但是，创业从来不是轻松的事情，对个人综合素质和各方面能力都是非常大的考验。即使在支持系统比较有力，资金、人脉等资源可得到较好解决的前提下，创业之路上仍可能遭遇种种无法预见的艰辛与困苦。如果没有足够强大的内心，在遇到困难时以迎难而上的积极心态努力化解，在遇到挫折时以自我成长的顽强姿态正确面对，创业者很难能坚持到最后的成功。对于高职院校的女大学生而言，这个问题更为突出。如何克服性别、学历层次、知识积累等方面带来的心理阻滞，培养良好的创业心理素质，是创业教育中的一个重要课题。 　　一、高职院校女大学生创业心理问题分析 　　（一）长期男权社会形成的历史无意识使女大学生创业动机不强 　　女性作为人类的一分子，始终是人类社会文明进程中的重要构建力量。然而由于种种文化或社会原因，女性与男性之间生理性别上的差异最终导致了社会性别的巨大差距。在近代以前的人类社会历史长河中，尤其是中国这样经历了长时期农耕时代的社会结构中，男性在力量、速度等方面的优势，造就了其生产力上的优势，使得女性因其生理特点成为一种依附性的存在。甲骨文中的“女”字字形，是一个跪在地上的人；“妇”字则是一个女人手持笤帚的形象。这生动地意味着，在男权社会中，女性丧失了独立的人格和参与社会活动的权利，她们的领域仅在家庭。在这种父权制文化的长期积淀中，形成了一种女性依附地位的集体无意识。这种集体无意识的传承者，不仅是男性，也包括女性自身。“今天，我们通常看到了人类赢得的（即使是以男人为中心的）文明为男女两性共享这一事实，却往往忽视了人类文明的历史代价是以女人的非人格化为起点的这一史实。正是这种代价，于文明初始已经在男女两性之间划开了一道深深的沟壑，并因此在人类生活中划开了优劣有别的两大领域（公/私、社会/家庭），从上古直到今天。”体现在当代女大学生身上，这种集体无意识虽然相比封建社会时代有了很大改观，但并没有得到彻底解决，其表现，就是无论是女大学生自身，还是社会、家庭对她们的期望，都倾向于作出向内的、平稳的、日常的、风险小的人生道路选择，创业多为排序靠后，或浅尝辄止式的尝试性选择。 　　（二）前期文化学习的失败经历使高职院校女大学生创业勇气不足 　　在女大学生群体中，高职院校的女大学生具有其自身特征。根据我国现行的中小学阶段教育体制，这部分女生在文化学习上已经历过初中升学考试的一轮淘汰，顺利进入高中学习，经历过严峻的高考考验，但最终失利，某种程度上可说是文化学习上的失败者。她们中的大多数都有过认真努力学习的历程，但因为学习能力、学习习惯、学习态度等原因未能取得理想的学业成绩，未能进入理想的更高层次的大学学习，多有一定程度上的挫败感。而在我国目前应试教育倾向仍比较明显的情形下，社会、家长甚至学校，包括学生自己，都习惯用学业成绩作为评价中学生成功与否的主要依据。这种学习上的挫败感使高职院校的女大学生在对创业活动本身存在恐惧心理以外，还存在对自身知识储备、能力水平不足的焦虑和质疑，使她们缺乏创业的勇气，难以迈出第一步。 　　（三）个人发展规划不明使高职院校女大学生创业认识不清 　　主要表现在两个方面。一是自我认识不到位带来的心理困扰。实际上，不少高职院校女生相当优秀，一部分女生由于在初、高中阶段就积极参与班级事务服务与管理，在组织能力、协调能力、探索精神、领导能力等综合素质上甚至强于许多埋头苦读、成绩比她们优秀的同学，但由于初高中阶段学习成绩为重的主流评价体系，她们的被认可程度不可，从而产生自卑、敏感等心理，导致缺乏创业所需的自信与冒险精神。二是对个人发展缺少规划，志向不远，要求不高，没有长远的发展目标，更多地将人生目标锁定在一份稳定、轻松的工作和和谐、幸福的家庭生活上，对开拓性强、风险较大、不可控因素较多的创业活动持畏惧和抵抗心态，缺乏在创业中成就自我的价值取向。即使是具备创业资质和环境的女生，也常不能正确地认识和对待创业，往往把自主创业作为就业困难时的备用性选择。 　　（四）对创业过程艰苦性的心理准备不足使高职院校女大学生创业意志不坚 　　学校创业教育的不足和女大学生创业心理锻炼不足都易导致其在创业过程中的退却和停步不前。在中国的传统观念中，对外的事务多由男性负责，女性“主内”，讲究内敛、沉静、温婉，限足于闺阁之内，不宜过多公开露面，与外部环境打交道的时间和机会都远少于男性。在这种观念中养育出来的女性，多被置于柔顺、怯懦、被保护的位置，缺乏积极参与竞争和主动应对挑战的开拓精神和冒险精神。当前高校的女大学生，多为独生子女，从小在备受宠爱与呵护中长大，这种情况更为突出。而我国高校现在创业心理教育的力度有限，绝大部分没