浅析优化教师教学基本功，提高地理教学效果.docVIP

　　浅析优化教师教学基本功，提高地理教学效果 论文关键词:新课改　地理教学　教学墓本功　教学效果 　　论文摘要:定位了新课改理念下地理教师的教学基本功内汤，从优化原则、优化途径、基本功优化的评价等方面探讨了优化地理教师教学基本功的探索，对于加速中学地理教师队伍的建设，推动中学地理教学改革的不断深入，从而大面积提高中学地理教学质蚤，具有十分重要的意义。 教师是教育的希望，建设一支思想素质高、业务能力强的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计，也是教师发展现状的要求。教师的成长过程，是客观条件与主观努力共同作用的一个过程，有着其自身独特的规律。因而，对这个过程的优化研究是现实的。教学的多样性、变动性要求教师是个决策者，而不再是一个执行者。在这种课程环境下，需要教师具有创造新形式、新内容的空间，需要教师创造出班级气氛，创造某种学习环境，设计教学活动，表达自己的教育理念，需要教师在行动中反思，在研究中提高，在课改中成长，不断提高对新课程的适应能力。 地理教学基本功是中学地理教师为完成本学科教学任务所应具有的最基本的教学能力、教学技能。它从某种意义上来说，是反映地理教师队伍和地理学科教学水平的一个重要因素。因此，大力加强中学地理教师教学基本功的调查研究，对广大中学地理教师的教学基本功给予科学的评价，对于加速中学地理教师队伍的建设，推动中学地理教学改革的不断深人，从而大面积提高中学地理教学质量，具有十分重要的意义。 　　1新课改理念下地理教学基本功的内涵 新课改不仅要求教师以一种新的理念重新审视“三字一话”，语言表达及课堂教学等方面的教学基本功，还需要广大教师依据新课改的要求，努力练就新的教学基本功。 传统意义上教师单向语言输人的教学方式被新课改理念下强调合作、探究学习的教学方式打破。教学语言应该幽默而机智，富有启发性。地理教师在课堂教学过程中，不能单纯使用文字板书，应全面发挥板书、板演和板画的综合功能。课堂设计一更注 重学生的参与、互动，以提高课堂教学的有效性。新课程提出的发展性学习，需要教师学习新的教学方法与技能。 (1)现代信息技术的掌握与运用基本功。现代信息技术的掌握与运用基本功是改变传统教学方式方法的重要标志。教师在教学中运用现代信息技术可以有三种不同的“境界”:教学演示一.网络课程资源的开发和利用一一构建交互式学习环境。达到这三种“境界”的关键是教师，教师的信息素养、技能高低决定了信息技术应用的程度和效果。 (2)地图教学基本功。地图是地理的“第二语言”，地图载有丰富的地理信息，是地理学科独有的信息综合载体和教学工具。在中学地理教学过程中，地图具有特殊重要的地位。运用教学地图组织教学的要求，首先让学生熟悉有关教学地图的一些基本知识，把握好使用教学地图的时机，运用多种教学地图的组合使用，同时要注意图文结合，引导学生参与到地图教学中，培养学生的读图、析图能力。如:有的学生在读“城市工业布局图”时，觉得很困难。原来，其中有一个关键:对风向玫瑰图是否看得懂。如果看得懂，对风向与工业布局的关系就容易理解，其它问题也能迎刃而解(图1)。 (3)地理学养基本功。所谓学养:是指学科方面的修养。地理学养基本功，是指地理专业知识的修养。包括地理的基础知识、基本理论、基本技能、基本理念、基本素养等，还要学会在专业上自我探索、自我学习、自我发展。学术上的功底厚了，教学起来才能触类旁通，得心应手。作为一个地理教师，还必须经常r解地理教研教改的动态，优化地理的教法，提高教学的效益。 (4)地理野外综合实践。地理学科是一门实践性很强的学科，野外实习实验是学生认识、理解自然地理、人文地理事象和实践理论的必须之路。地理学科的特点体现为空间区域性、多要素的综合性。新课程理念下的教育方向是培养具有创新、创造能力的高素质的人才，充分利用、组织、设计 和完成好地理实践教学，能够提升学生的综合素质。地理野外实践能力既包括教师白身的野外能力，也包括组织学生进行野外实习的能力。 如:2009年7月22日上午，我和一部分高中学生在汕头市图书馆，参加了由汕头市图书馆、汕头市春苗学校、汕头市天文爱好者协会联合主办的“2009国际天文年暨汕头日食观测活动日”，观赏了500年一遇的天象奇观—日偏食。主办单位提供天文望远镜及日食观测镜给我们现场观测日食的全过程，汕头地区的整个日食时间从上午8:17初亏至10:52复圆，持续有两个多小时，大概9:30的时候看到日偏食，这时的太阳将被月影遮盖超过3/4，变成弯弯的月牙形。 这次活动，增强我们的天文知识，提高我们对宇宙的认知，激发学生们对天文地理学习的兴趣，同时也丰富他们的暑假生活(图2)。 (5)关心学生地理学习心理，优化课堂教学。学生对待地理学科主要有厌学心理、恐惧心理和应付心理。地理教学应关注学生的心理健康，