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多媒体优化高中生物课堂教学的实践与思考 　　【摘 要】随着基础教育改革的不断深入，多媒体教学在高中生物课堂中的优势日益凸显。作为一名高中生物教师，我们应充分重视运用多媒体手段激发学生的探究欲望，丰富学生的认知途径，促进知识的理解与运用，让多媒体教学真正成为教师课堂“减负增效”的利器。 　　【关键词】高中生物 多媒体 探究 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.056 　　近年来，信息技术与高中生物课程整合一直是一线教师研究的重要课题。教师如何利用多媒体对图像、视频、动画等信息进行加工与整理并图文并茂、有声有色的呈现教学内容，不仅能有效的激发学生的探究欲望，而且还能培养他们的探究能力与创新意识。事实证明，利用多媒体教学可以改变传统生物课堂的教与学的方式，促进学生的知识理解与运用，达到事半功倍的教学效果。 　　一、巧用多媒体创设教学情境， 激发学生的探究欲望 　　“兴趣是最好的老师”，引导学生对生物具有良好的兴趣和动机，在生物学习中获得快乐和享受，是我们追求的目标。然而兴趣和动机并不是学生固有的，而是通过外界事物的新颖性、独创性、需要性来满足学生探索心理的需要而引起的。在课堂教学中，通过创设情境，能够有效地引起学生注意、引发学生认知心理失衡、激发学生学习动机、启迪学生思维、从而达到培养学生创新能力目的。问题情境教学是一门艺术，其技巧直接制约着教学效果。以前，受技术以及传统教学模式的限制，我们习惯进行说教式教学，形式比较单一，学生容易产生疲劳感和乏味感。现在，只要我们懂得充分利用信息技术中的图片、动画、视频、声音等元素，从多个方面来引导学生认识宏观或微观领域中的生物学知识，激发学生学习生物知识的好奇心和求知欲，使学生在良好的情绪状态中学习，调动学生学习积极性。比如在讲“胚胎移植”的时候，运用信息技术的优势，让同学们观看一则新闻：广州的一名富翁，通过体外受精的方式，培育了八个胚胎，并且存活。为了将这八个胚胎都生下来，找了代孕妈妈。虽然最后八胞胎都生下来了，但是富翁也面临着高额罚款。通过这则新闻，向学生灌输代孕妈妈是违法的，但是代孕动物，即将人类所需优良品种的动物进行胚胎移植，是合法的，从而导入到新课“胚胎移植”的学习中。在整个观看视频的过程中，学生们都对这门技术十分的好奇，巧用信息技术，从学生熟悉的事件引入教学，既提高了学生学习知识的兴趣，又很好的渗透了道德教育。 　　二、巧用多媒体化抽象为直观，增加学生的感官冲击 　　生物知识的抽象性决定了它往往难以想象、理解，巧用多媒体可以使知识、学生的思考过程具体化、形象化，增加学生的感官冲击，从而达到使学生领会、突破难点的目的。 　　（一）将平面结构变得立体化 　　在学习微小生物体或结构精细难以用模型有效展示的生物体结构时，充分利用flash课件展示的生物体结构，色彩丰富，层次分明，有很强的视觉功效，极大丰富了结构教学的直观性。如进行“细胞器―系统内的分工合作”教学时，细胞和细胞器的结构精细复杂，利用模型或者图片很难让学生形成较为准确的结构层次。而利用flash课件展示，不仅将细胞和各细胞器的结构层次划分清晰，并能突出重?c，解决了传统教学直观性差的难题。 　　（二）将文字变得具体化 　　在生物教学中，虽说能把文字转换为概念图，但是它们是静止的，只能表示某一时刻的生理变化，而不能反映生理变化的整个动态过程，如氨基酸脱水缩合形成蛋白质的过程，基因控制蛋白质的合成过程，光合作用的过程。若想更好的理解这些知识，最好的方法就是把它们发生的生理变化动态的展现出来，这就需要多媒体的辅助，通过网络多媒体制作成flash动画再呈现给学生。而像选修一中的一些传统技术的应用以及微生物的发酵，更可以结合时下热门的节目“舌尖上的中国”，给学生讲讲泡菜、酿酒、腐乳等等的制作过程。这不但能加强学生对知识的深刻理解和牢固掌握，还能加深学生对知识的灵活应用。通过利用信息技术来直观呈现，使其可视化，从而有利于大多数学生的理解，提高了课堂效率。 　　三、巧用多媒体丰富生物实验教学，提高教学效率 　　生物学是一门实验科学，对于实验应该非常重视的。然而由于很多的原因，生物实验教学，并没能很好的得到开展。有很多的学校，因为缺少资金、设备，或是缺乏重视，常常只停留在文字实验上，单纯的让学生划书，划重点，学生很容易就遗忘，如果这些无法完成的实验用多媒体演示出来，其逼真的动态效果，会让学生有很深的印象的。另外对于有能力做实验的学校，老师们也可以运用信息技术，改变一下以往传统的教学，别只是单纯的让学生机械式的重复实验。如在“色素的提取和分离”实验中，尝试让学生分不同的小组，探究用不同颜色的叶片来比较色素的提取和分离效果，制成PPT，做实验报告