户外教育与环境教学.PPT

南投縣國小教師課程研習 戶外教育與環境創意教學 劉思岑 助理教授 國立台中教育大學 環境教育研究所 liunike@ms3.ntcu.edu.tw 040972333588 10/31/08 主題 戶外教學的功效 提升學習效率 將抽象慨念具象化 貼近真實世界 提升環境敏感度 回歸自然 提升環境素養 增進休閒娛樂 針對不同情況可設計的內容 季節性主題 春季 夏季 秋季 冬季 教學素材或主題 自然主題一 山丘、山谷（關於溪流作用可做的事？河床寬度或高度、溪流水位、季節性水量變化、搬運石頭、壺穴、小瀑布…） 對於野生物可觀察與可做的事（常見動物、在哪裡找到？吃什麼？棲地、羽毛、聲音、糞便、食痕…..尊重勿驚擾。） 天文學（找得到嗎？如何觀察？可以在哪裡觀察？星座星象圖、相關故事、行星、定時觀察記錄…） 哪些地方可從事戶外教學？ 生態活動設計重點 活動內容最好能包含 自然解說 自然體驗 生態遊戲運用 自然創作 10多年來最IN的 ~自然體驗教學法(取自何厝國小歐家妤老師演講) 美國的自然教育家約瑟夫．柯內爾（Joseph Cornell）所創立的一套學習及體驗情意自然的教育理論。 流水學習法 流水學習法四個步驟 第一階段－－喚醒熱忱 （Awaken Enthusiasm） 第二階段－－集中注意力 (Focus Attention) 第三階段－－直接體驗 (Direct Experience) 第四階段－－分享啟示 (Share Experience) 第一階段－－喚醒熱忱 （Awaken Enthusiasm） 精神－激發玩的興致和靈敏度。 遊戲列舉： （1）鼻子遊戲 （2）無名動物認親 （3）大自然賓果 第二階段－－集中注意力 (Focus Attention) 精神－引發求知欲、增加注意力 遊戲列舉： （1）偽裝步道 （2）聲音地圖 （3）看一眼，再找一個來 第三階段－－直接體驗 (Direct Experience) 精神－吸收再吸收；培養好奇、投入和愛 遊戲列舉： （1）呼叫鳥 （2）照相機 （3）探索小徑 第四階段－－分享啟示 (Share Experience) 精神－釐清並加深個人自活動中得來的體驗 遊戲列舉： （1）天上的鳥 （2）前人的榜樣 （3）摺疊詩 天上的鳥 天上的鳥 是我兄弟， 地上的花 是我姐妹， 樹 是我朋友， 所有的生物、山岳河流， 我愛護 我看顧， 戶外教學基本技巧 探索式學習： 講授不等於敎授 體驗探索 (clue chart, trail design) 詢問 (no answer is okay) 回答 (only yes/no answer) 戶外教學基本技巧 戶外教學基本技巧 美國知名套裝教學活動教案 環境教育教學資源 (Environmental Education Teaching Resources) 戶外生物教學策略 (Outdoor Biology Instructional Strategies, OBIS) 學習樹計畫 (Project Learning Tree, PLT) 野生物學習計畫 (Project WILD) 水計畫 (Project WET) 野生新視界--基因劇場 耳垂: 緊貼ll，分離L 頭髮: 直髮tt，捲曲T 舌頭: 無法捲舌cc，可以捲舌C 手指: 有毛髮mm，沒毛髮M 瞳孔: 淡色ee，深色E 美人尖: 有ww，沒有W 小指頭: 直的bb，彎的B 環境教育課程目標2-1 (1)環境覺知與環境敏感度 經由感官覺知能力的訓練（觀察、分類、排序、空間關係、測量、推論、 預測、分析與詮釋），培養學生對各種環境破壞及污染的覺知，與對自然環境與人為環境美的欣賞與敏感性。 (2)環境概念知識 教導學生了解生態學基本概念、環境問題（如溫室效應、土石流、河川污染、核污染、能源和空氣污染……等）及其對人類社會文化的影響（永續發展、生物多樣性）；了解日常生活中的環保機會與行動（如資源節約與再利用、簡樸生活、生態設計、綠色消費、非核家園……等）。 環境教育課程目標2-2 (3)環境價值觀與態度 藉由環境價值觀的教學與重視培養學生正面積極的環境態度，使學生能欣賞和感激自然及其運作系統，對環境議題具有獨立思考及判斷的能力，欣賞並接納不同文化，關懷弱勢族群，進而關懷未來世代的生存與發展。 (4)環境行動技能 教導學生具辨認環境問題、研究環境問題、收集資料、建議